Презентация на тему "Фонематическое восприятия в подготовке дошкольников" для детей

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Роль фонематического восприятия в подготовке дошкольников к обучению грамоте».

  Учителя-логопеды МБДОУ №141 Кокорина Анна Николаевна, Васильева Елена Николаевна

• 
  Слайд 2

  Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

• 
  Слайд 3

  Задачи:

  Выяснить , что такое фонематических слух, фонематическое восприятие (Ф.В.), степень влияния недоразвития Ф.В. на развитие детей. Раскрыть роль фонематических процессов в общем развитии детей, в подготовке их к обучению грамоте, а также в овладении ими правильным звукопроизношением. Познакомить с этапами развития фонематического восприятия у дошкольников пополнить копилку дидактических игр и приемов развития Ф.В. у дошкольников в соответствии с возрастом детей и этапом развития Ф.В.

• 
  Слайд 4
  

  "Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков - вот главные основания  обучения грамоте.“  К.Д.Ушинский

• 
  Слайд 5
  

  Нарушение фонематического восприятия мешает детям овладеть в нужной степени: обучением грамоте: навыками звукового анализа и синтеза, чтением, письмом. грамматическим строем связной речью пониманием речи окружающих правильной артикуляцией словарным запасом

• 
  Слайд 6

  Виды ошибок при чтении и письме

• 
  Слайд 7
  

  Л.С. Выготскийвыдающийся ученый, мыслитель, классик отечественной психологии

  ЗАКОН ВОСПРИЯТИЯ ФОНЕМ– закон восприятия звучащей стороны речи доказал, что единицей развития детской речи является фонема

• 
  Слайд 8

  Фонематический слух -

  это способность слышать человеческую речь. это способность воспринимать звучащее слово как единство отдельных его компонентов (звуков и слогов). Это способность воспринимать любые звуки окружающей среды.

• 
  Слайд 9

  Фонематическое восприятие

  Включает в себя понятие звуковой культуры речи Является частью звуковой культуры речи Не имеет отношение к звуковой культуре речи

• 
  Слайд 10
  

  Развитие фонематических процессов включает в себя развитие следующих умений:

  услышать звук и выделить его в ряду других звуков, слогов, слов разделять слова на звуки объединять отдельные звуки в слоги и слова обозначать звук буквой сопоставлять слова, различающиеся одним звуком (Найдите лишний вариант)

• 
  Слайд 11
  

  Фонематический слух - это способность правильно слышать и узнавать звуки. Фонематическое восприятие - это специальные умственные действия по дифференциации фонем (звуков) и установлению звуковой структуры слова.

• 
  Слайд 12
  

  Звуковой анализ - расчленение слова на составные элементы (звуки, фонемы), установление их количества и последовательности сочетания звуковых элементов в единое целое. Звуковой синтез-

• 
  Слайд 13

  Возрастные нормы развития фонематического слуха

  Первый год жизни - уже на третей неделе ребенок должен проявлять сосредоточение на резкие звуки, а в два месяца начинать прислушиваться к более тихим шумам. В три месяца малыш без труда отыскивает взглядом источник звука, реагирует на него улыбкой, комплексом оживления. С удовольствием слушает музыку. С четырех месяцев ребенок начинает подражать звукам, к полугоду различает свое имя. К концу первого года жизни при нормальном развитии фонематического слуха малыш различает часто произносимые слова.

• 
  Слайд 14
  

  На втором году жизни фонематический слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства, ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует. Самое важное достижение третьего года жизни – возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.

• 
  Слайд 15
  

  На четвертом году жизни фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребенок уже владеет навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза. На пятом годуформируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.

• 
  Слайд 16
  

  Этапы работы по формированию и развитию фонематического восприятия 1 этап - узнавание неречевых звуков. 2 этап - различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз. 3 этап - различение слов, близких по звуковом составу. 4 этап - дифференциация слогов. 5 этап - дифференциация фонем. 6 этап - развитие навыков элементарного звукового анализа и синтеза.

• 
  Слайд 17
  

  1 этап - узнавание неречевых звуков. упражнения включают задания на распознание: звучащих инструментов; звучащих предметов; действий предметов.

• 
  Слайд 18
  

  «Слухачи» «Угадай на чем играю» «Угадай, что звучало?» «Солнце или дождик?» «Где позвонили?» «Шумящие коробочки» «Быстро – медленно» «Тихо – громко» ИГРЫ

• 
  Слайд 19
  

  « Узнай по голосу» «Три медведя» «Кто кричит?». «Далеко или близко». 2 этап - различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз.

• 
  Слайд 20

  3 этап - различение слов, близких по звуковому составу.

  Правильно-неправильно Так бывает или нет? Самый внимательный. Разложи картинки Рифмы

• 
  Слайд 21

  4 этап - дифференциация слогов.

  Слоговые цепочки Нажми на слог Назови лишний слог Попугайчики Одинаковые или разные

• 
  Слайд 22

  5 этап - дифференциация фонем.

  Молоточки. Поймай звук Паровозик. Маяк

• 
  Слайд 23

  6 этап - развитие навыков элементарного звукового анализа и синтеза.

  – это фундамент, который позволяет ребенку успешно овладеть грамотой, т.е. научиться читать и писать.

• 
  Слайд 24
  

  Основной принцип подготовки к О.Г. – от звука к букве. Прежде чем познакомить ребенка с буквой, необходимо научить его слышать звук, который обозначает буква, выделять его на слух, определять место звука в слове, уточняя характеристику и его цветовое обозначение. Именно поэтому логопеды не рекомендуют учить детей чтению, если они плохо выговаривают звуки. Только после успешного выполнения различных упражнений со звуком следует переходить к знакомству с буквой.

• 
  Слайд 25
  

  На начальном этапе обучения чтению, при знакомстве с буквой, следует называть звук, который она обозначает. Такой способ называния букв поможет ребенку быстрее овладеть слитным, плавным, послоговым чтением. Только после усвоения ребенком навыка первоначального чтения можно познакомить его с алфавитным названием букв. Татьяна Александровна Ткаченко: «Правильное называние букв (коротко, без добавления гласных) способствует слитному, плавному, послоговому чтению». Нищева Наталия Валентиновна: «Согласные буквы называйте не так, как вы привыкли их называть («бэ», «эр», «ша» и др.), а только звуками, которые эти буквы обозначают, так ребенок скорее овладеет навком слияния звуков (букв) в слоги».

• 
  Слайд 26
  

  Последовательность работы по формированию навыков звукового анализа и синтеза. -определение количества слогов в словах разной сложности; - анализ и синтез слияний гласных звуков ау, уа, иа; - выделение начальных ударных гласных зв. из слов. - выделение начальных безударных гласных из слов. - выделение конечных согласных из слов. - анализ и синтез закрытых, открытых слогов. - выделение начальных согласных из слов. - определение места любого заданного звука в слове. - полный звуковой анализ слов (количество, последовательность, характеристика звука) - творческие задания.

• 
  Слайд 27
  

  Чем раньше начата работа по развитию фонематического слуха, тем успешней будет идти общее речевое развитие ребёнка, тем грамотнее он будет писать и читать.

• 
  Слайд 28
  

  Развивая фонематический слух, вы облегчаете ребенку процесс освоения чтения и письма.

• 
  Слайд 29

  С П А С И Б О за внимание !

  Желаем успехов !