Презентация на тему "Самоанализ деятельности педагога ДОУ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Педагогическая деятельность?

• 
  Слайд 3
  

  Основные компоненты структуры педагогической деятельности ( по Б.Т.Лихачеву)

  Начальный компонент – знание педагогом потребностей, тенденций общественного развития, основных требований, предъявляемых к человеку Второй компонент– многообразные научные знания, умения, навыки , накопленные человеком в области производства, культуры, общественных отношений, которые в обобщенном виде передаются подрастающим поколениям. В результате освоения этих основ у человека формируется осознанное отношение к жизни – мировоззрение.

• 
  Слайд 4

  компоненты

  Третий компонент– собственно педагогические знания, воспитательный опыт, мастерство, интуиция. Четвертый компонент – высочайшая гражданская, нравственная, эстетическая, экологическая культура, ее стороны и области педагогической деятельности

• 
  Слайд 5

  Структура функциональных компонентов(по Н.В.Кузьминой)

  Гностический Проектировочный Конструктивный Организаторский Коммуникативный

• 
  Слайд 6

  компоненты

  Гностический компонент- относится к сфере знаний педагога. Речь идет о знании способов педагогической коммуникации, психологических и возрастных особенностей воспитанников, а также о самопознании (собственной личности и деятельности) Проектировочный компонент - включает в себя представления о перспективных задачах обучения и воспитания, а также о стратегиях и способах их достижения. Анализ и самоанализ педагогической деятельности входят в состав этого компонента

• 
  Слайд 7
  

  Конструктивный компонент– это особенности конструирования педагогом собственной деятельности с учетом ближних целей обучения и воспитания Коммуникативный компонент – это особенности коммуникативной деятельности педагога, специфика его взаимодействия с детьми. Акцент ставится на связи коммуникации с эффективностью педагогической деятельности, направленной на достижение дидактических (воспитательных и образовательных) целей Организаторский компонент – это система умений педагога организовать собственную деятельность, а также активность воспитанников

• 
  Слайд 8
  

  А.И.Щербаков конструктивный организаторский исследовательский компоненты__________________________________________ общетрудовые

• 
  Слайд 9
  

  Анализ – изучение каждого элемента или стороны явления как части целого, расчленение изучаемого предмета или явления на составные элементы, выделение в нем отдельных сторон

• 
  Слайд 10
  

  Педагогический анализ – это системное изучение деятельности субъектов педагогического процесса в специально организованной среде во взаимодействии с социальным окружением.

• 
  Слайд 11
  

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ- ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ- ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ- САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ

• 
  Слайд 12

  КАРТОЧКА АНАЛИЗА

  Образовательная область «Познание» (раздел)______________________________________ Дата проведения__________________________________________________________________ Тип НОД (традиционное, комплексное, интегрированное)_____________________________ Возрастная группа_________________________________________________________________ Количество детей__________________________________________________________________ ФИО воспитателя__________________________________________________________________ Начало НОД__________________ окончание НОД_______________________________________ Длительность непосредственно образовательной деятельности _______________________ № Критерии анализа Да Нет Частично Подготовка к непосредственно образовательной деятельности (соответствие конспекта, подбор материала, предварительная работа) Условия проведения непосредственно образовательной деятельности (удовлетворение двигательной активности, характеристика условий проведения НОД) Программные задачи: (соответствие возрастной группе, разнообразие задач, взаимосвязь, наличие проблемно-поисковых задач) Структура и методика проведения: (соответствие частей НОД, правиль- ность отбора методов, приемов и средств обучения, разнообразие приемов) 5. Педагогическое мастерство педагога (умения, способности, инди- видуально-дифференцированный подход и т.д.) 6. Анализ деятельности детей Выводы 8. Краткие рекомендации к выводам

• 
  Слайд 13
  

  «Анализ является важнейшим средством стимулирования самообразования педагога» ( Ю.А.Конаржевский )

• 
  Слайд 14
  

  Самоанализ педагогической деятельности –это скрытая от непосредственного наблюдения, но существенная сторона профессиональной деятельности педагога и его жизнедеятельности вообще, это такой анализ педагогическойдеятельности, когда явления педагогической действительности соотносятся педагогом со своими действиями.

• 
  Слайд 15

  Без самоанализа невозможно:

  Построить целостную образовательную систему; Повысить мастерство, развить творческие способности; Обобщить передовой педагогический опыт; Сократить затраты времени на техническую работу; Обеспечить психологический комфорт и самозащиту педагога;

• 
  Слайд 16

  Самоанализ дает возможность:

  Формировать и развивать творческую сознательность, проявляющуюся в умении сформулировать и поставить цели своей деятельности и деятельности воспитанников; Развить умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей; Формировать умение четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда; Формировать педагогическое самосознание педагога, когда он постепенно начинает видеть, понимать необходимую и существенную связь между способом его действий и конечным результатом;

• 
  Слайд 17
  

  От самоанализа во многом зависят педагогическое мастерство воспитателя, производительность его педагогического труда.

• 
  Слайд 18
  

  - Бессистемный характер анализа;- Слишком общие замечания;- Стремление пересказать занятие;- Выдвижение на передний план несущественных достоинств и недостатков;- Нерешительный характер анализа;- Затрудняются объяснить целесообразность выбора тех или иных методов обучения;

• 
  Слайд 19

  Компоненты, способствующие развитию способности педагога к самоанализу

  Самоконтроль Самодиагностика Осмысление затруднений Самооценка

• 
  Слайд 20
  

  Самооценка – это единство знания человека о себе самом и отношения к себе.Самооценка включает выделенные самим человеком умений, поступков, качеств, мотивов и целей своего поведения, их осознание и оценочное к ним отношение

• 
  Слайд 21
  

  Самоконтроль осуществляется путем сравнения идеальной модели профессиональной деятельности и собственных действий, что позволяет педагогу определять противоречия

• 
  Слайд 22
  

  Самодиагностика рассматривается как инструмент по выявлению и установлению причинно-следственных связей

• 
  Слайд 23
  

  Развитие способности к самоанализу профессиональной деятельности можно рассматривать как сложный многофакторный аналитический процесс изучения педагогом своего педагогического опыта, основанного на самоконтроле, самодиагностике, осознании затруднений и оценивании дальнейших перспектив самосовершенствования

• 
  Слайд 24
  

  Кто на себя глядит, свой видит лик,Кто видит лик свой, цену себе знает,Кто знает цену, строг к себе бывает,Кто строг к себе – тот истинно велик! ( Пьер Гренгор )