Презентация на тему "Семинар практикум «Развитие графомоторных навыков у детей подготовительной к школе группы»."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Семинар практикум«Развитие графомоторных навыков у детей подготовительной к школе группы»

• 
  Слайд 2
  

  Цель: познакомить с работой по развитию у детей 6 – 7 лет графомоторных навыков в домашних условиях. Задачи: • Напомнить и обобщить задачи по развитию мелкой моторики руки дошкольника в период подготовки к школьному обучению. • Ознакомить с приёмами «штриховки»: целью, выполнением и правилами. • Способствовать активному вовлечению родителей в воспитательно – образовательный процесс детского сада. • Просвещение с целью повышения педагогической культуры.

• 
  Слайд 3
  

  Графомоторный навык - это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет.

• 
  Слайд 4
  

  Графомоторные навыки включают в себя: Мелкая мускулатура пальцев:   упражнения на развитие силы пальцев и быстроты их движений. 2. Зрительный анализ и синтез   упражнения на определение правых и левых частей тела; задания на ориентировку в пространстве по отношению к предметам; задания с условиями по выбору нужных направлений. Рисование штриховка по контуру, обводка; срисовывание геометрических фигур; задания на зарисовку деталей, предметов, с натуры; дорисовывание незаконченных рисунков; дорисовываниерисунков с недостающими деталями (даются законченные изображения, но с недостающими деталями); - упражнения в дорисовывании, создании собственной картины при условии реальности сюжета и деталей;

• 
  Слайд 5
  

  КАК ОПРЕДЕЛИТЬ УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ РУКИ РЕБЕНКА К ПИСЬМУ? Провести с ребенком несколько простых упражнений, которые помогут определить, достаточно ли хорошо развита у малыша мелкая моторика и готова ли его рука к письму. Например: Задание 1. Рисуем круг. Покажите ребенку нарисованный на листе бумаги круг. Диаметр круга 3-3,5 см. И попросите ребенка нарисовать точно такой же круг на его листе бумаги (простым карандашом). Если кисть руки ребенка развита слабо, то могут наблюдаться такие признаки:— вместо круга получится овал или круг выйдет слишком маленького размера,— линия будет прерывистой, угловатой, неровной; вместо одного плавного движения руки при рисовании круга у ребенка будет много мелких прерывистых движений кисти руки при рисовании,— ребенок будет стремиться зафиксировать кисть руки неподвижно на листе бумаги. Задание 2. Штриховка. Предложите ребенку заштриховать силуэт простого предмета (домик, кораблик, яблоко или любой другой) прямыми линиями, не выходя за границы силуэта. Покажите образец – как можно штриховать (горизонтальная штриховка, вертикальная штриховка, диагональная штриховка). Ребенок сам выбирает, в каком направлении он будет штриховать. Если рука недостаточно хорошо развита, то малыш станет постоянно переворачивать изображение (так как не может поменять направление действия рукой).

• 
  Слайд 6
  

  Признаки неправильного навыка использования карандаша или ручки ребенком – дошкольником: 1.Ребенок неправильно держит карандаш и ручку. 2.Неправильное положение пальцев при удерживании ручки или карандаша. 3.Ребенок держит карандаш или ручку слишком близко к грифелю, либо слишком далеко от него.

• 
  Слайд 7
  

  Не могут рисовать простые узоры в тетрадях в клетку

• 
  Слайд 8
  

  Это важно знать: Для подготовки к письму и выполнению графических упражнений используется простой мягкий карандаш. Редко можно использовать в этих упражнениях фломастеры, так как они не требую мышечных усилий для проведения линии.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Несколько упражнений для развития мелкой моторики. Первое упражнение. «Подними пальчики». Руки лежат на столе ладонями вниз. Нужно поднять пальчики по одному сначала на одной руке, потом другой. Затем упражнение повторяется в обратном порядке.

• 
  Слайд 15
  

  Второе упражнение. «На зарядку становись!». Руки лежат в том же положении. Нужно по очереди поднять пальчики сразу на обеих руках. Начинаем с мизинцев, заканчиваем большими пальчиками.

• 
  Слайд 16
  

  Третье упражнение. «Ванька – встанька». Ребенок зажимает карандаш средним и указательным пальчиками. Затем пальчики начинают «делать зарядку», то есть опускаться и подниматься вместе с карандашом. При движении нужно пальчики держать вместе и не уронить карандаш.

• 
  Слайд 17
  

  Четвертое упражнение. «Шаги». Будем шагать по столу пальчиками. Зажимаем карандаш между указательным и средним пальчиками (карандаш придерживается второй фалангой пальцев). И в таком положении делаем шаги пальчиками по столу. Нужно шагать, крепко зажав карандаш, чтобы не уронить его. Шаги получаются очень маленькие.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  Для большего эффекта желательно придерживаться следующих условий: Оценивать усилия, а не соответствие общему стандарту, хвалить даже за небольшие успехи; Ни в коем случае не заставлять ребёнка переписывать (перерисовывать) набело – будет получаться всё хуже и хуже; Не торопиться переходить к написанию букв, можно сосредоточиться на рисовании простейших графических линиях и письме элементов букв; Соблюдать принцип постепенности и умеренности нагрузки, опираясь на игру, чередовать нагрузки с релаксационными упражнениями; Упражнения должны доставлять ребёнку удовольствие, не превышать 10-15 мин.

• 
  Слайд 22