Презентация на тему "Урок как основная форма современного образования"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Урок як основна форма організації навчання у форматі сучасних освітніхтехнологій

  Презентація до семінару розробила методист Баранюк Л.Г.

• 
  Слайд 2
  

  Мета: - проаналізувати основні проблемипедагогічних працівників з організації і проведення ефективного уроку; - опрацювати основні ознакисучасного року як основної форми організації навчання у форматі сучасних освітніх технологій, що забезпечує комфортні умови для всіх суб’єктів освітньої діяльності.

• 
  Слайд 3
  

  Урок – це перше вогнище, зігрівшись біля якого, людина прагне стати мислителем. В.О.Сухомлинський

• 
  Слайд 4
  

  Освітнятехнологія- цесистемний метод створення, впровадження і визначеннявсьогопроцесунавчання і засвоєннязнань з урахуваннямтехнічнихі людськихресурсів, їхвзаємодії, яка маєзабезпечитиоптимізаціюформ навчання. (ЮНЕСКО) Педагогічнатехнологія– цесукупність психолого-педагогічнихприйомів, методівнавчання,виховнихзасобів, щоспрямована на досягненнястратегічноїосвітньоїцілі (організаційно-методичнийінструментпедагогічногопроцесу. (Б. Т. Лихачов)

• 
  Слайд 5
  

  Педагогічнатехнологія є продумана у всіх деталях модель спільноїпедагогічноїдіяльності по проектуванню, організації та проведеннюнавчальногопроцесуізобов'язковимзабезпеченнямкомфортних умов для учнів і вчителів. (В. М. Монахов)

  Вибіросвітньоїтехнології – цезавждивибірстратегії, пріоритетів, системивзаємодії, тактик навчання та стилю роботивикладачачимайстравиробничогонавчання з учнем.

• 
  Слайд 6
  

  Провіднимсуб’єктомтехнологізаціїпроцесунавчання є педагогз притаманнимийомупедагогічнимивимогами і впливами, особливостямифаховоїсамореалізації.

  Допоміжним фактором, коригувальнимчинникомцьогопроцесу єдіяльністьучнів – їхособистісніінтереси, потреби, можливості, досягнення, способи і формипізнавальногосамовиявлення.

• 
  Слайд 7
  

  Самеучень є головною дійовою особою у навчанні, але тільки на рівніреалізаціїсвоєї мети, а не у виборітехнологіїнавчання. Для учня не існуєтрадиційноїчиінноваційноїтехнології. Є звичні або нові способи діяльності на уроці, запропоновані викладачем або майстром виробничого навчання.

• 
  Слайд 8
  

  В.О.Сухомлинськийодним з перших відчувнеобхідністьперебудовипідготовки уроку в новихумовах для успішногорозв'язаннязростаючихзавдань.Чим ретельніше й повнішерозроблений план уроку – тиморганізованішим буде заняття!!!

• 
  Слайд 9

  Урок - основна форма організаціїнавчання у ЗОШ та ПТНЗ

  Запам’ятайте! Найбільш повне зібрання окремих інноваційних процедур не забезпечують необхідної результативності, доки вони не будуть вписані у чітку системну дидактичну структуру, яка називається урок.

• 
  Слайд 10

  Підготувати і провести сучасний урок непросто!

  До цього треба і багато знати, й багатовміти, дужехотіти, відповідальноставитися до своїхпедагогічнихобов’язків, а найбільше – цевийти на новийрівеньпедагогічногомислення.

• 
  Слайд 11
  

  Запамятайте! Сучаснийпроцеснавчання не є автоматичневкладаннянавчальногоматеріалу в голову учня. Вінпотребуєнапруженоїрозумовоїроботиучня і йоговласноїактивноїучасті в навчальномупроцесі.

  Урок є основоположним елементом освітньої системи. З яких би позицій не розглядалась загальна освіта, будь-який її аспект так чи інакше націлений на організацію і проведення сучасного ефективного уроку.

• 
  Слайд 12

  Режисура сучасного урокувимагає від педагога спеціальної підготовки:

  не просто вміння викладати свій предмет чи здійснювати професійне навчання, а вміння аналізувати зміст того, чим уже володіє учень із запропонованої теми; учні не просто слухають педагога, а постійно співробітничають з ним у режимі діалогу, висловлюють свої думки, діляться своїм розумінням змісту, обговорюють те, що пропонують одногрупники; за допомогою педагога учні ведуть відбір змісту теми, відповідного науковим знанням програми, що є підґрунтям життєвої і професійної компетентності.

• 
  Слайд 13
  

  Запам'ятайте! Учні не просто засвоюють готові знання, а усвідомлюють: * яким чином вони отримані, * чому в їх основі лежить той чи інший зміст, * якою мірою він відповідає не тільки науковому знанню, а й особистісно значущим цінностям.

• 
  Слайд 14

  Урок можна назвати сучасним та інноваційним, якщо

  під час його проведення викладач чи то майстер виробничого навчання не просто чуйний до учнів, а разом з ними здійснює рівноправну діяльність щодо пошуку та відбору наукового змісту знання, сучасних практичних прийомів виконання завдань, які підлягають засвоєнню. За таких умов знання та уміння, які необхідно засвоїти, стають особистісно значущими.