Презентация на тему "СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Детский сад № 226 ОАО «РЖД»

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• 
  Слайд 2

  Коммуникативная игра

  Что включает в себя образовательная область по ФГОС ДО?

• 
  Слайд 3
  

  обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;   развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;   формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

• 
  Слайд 4
  

  Основные аспекты проведения занятия по ФГОС ДО:

• 
  Слайд 5
  

  Продумывать организацию детей на занятии создание проблемной ситуации различные приемы руководства интеграция использовать такой прием, как педагогическая поддержка использовать педагогические технологии: проблемное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность, здоровьесберегающие технологии и другое. решение проблемной и поисковой ситуации активная речевая деятельность детей Дать детям свободу выбора ­предстоящей деятельности и ­ в тоже время, ­­своим мастерством увлечь детей за собой

• 
  Слайд 6
  

  Какими качествами должен обладать ребёнок на этапе завершения дошкольного образования

• 
  Слайд 7
  

  Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; знаком с произведениями детской литературы Ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в  общении. Он охотно общается со взрослыми и сверстниками. Обсуждает    возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную для него тему.

• 
  Слайд 8

  Традиционные методы

  Наглядные Словесные Игровые Косвенные Организация наблюдения; Демонстрация иллюстраций, картин, предмета, макета и т. д. ; Просмотров видеофильмов. Речевой образец; Повтор; Вопрос; Дидактические игры-упражнения; Театрализованные игры; Сюжетно-ролевые игры; И другие виды игр с речевым содержанием. Подсказка; Совет; Исправление; Реплика; Замечание.

• 
  Слайд 9

  Инновация

  это результат инвестирования интеллектуального решения в разработку иполучение нового знания, ранее не применявшейся идеи по обновлению сфер жизни людей.

• 
  Слайд 10

  причины появления инноваций:

  социокультурная среда творческая вариативность педагогов заинтересованность родителей

• 
  Слайд 11

  Требования

  Ориентация на развитие коммуникативных умений детей становление позиции субъекта здоровьесберегающий характер личностно-ориентированное взаимодействие взаимосвязь познавательного и речевого развития речевая практика

• 
  Слайд 12

  Технологии речевого развития:

  проектная деятельность технология портфолио исследовательская деятельность, коллекционирование игровые технологии информационно-коммуникационные технологии технология проблемного обучения  альтернативные технологии

• 
  Слайд 13

  Метод проектов

  Монопроекты Интегрированные проекты РЕЗУЛЬТАТ коллективный продукт

• 
  Слайд 14

  Технология портфолио

  фиксации индивидуальных достижений

• 
  Слайд 15

  Технология исследовательской деятельности, коллекционирование

  позволяют обогатить, активизировать и актуализировать словарь ребенка. формирование и закрепление грамматических категорий речи. развивается связная речь.

• 
  Слайд 16

  Игровые технологии:Мнемотаблицы

• 
  Слайд 17

  Моделирование

  В качестве модели связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов – пособие “Логико-малыш В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет. На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой, добрый, трусливый и т. п.).

• 
  Слайд 18

  LEGO-технология

• 
  Слайд 19
  

  Артикуляционные и речевые упражнения Игры на развитие речевого дыхания Подвижные и хороводные игры с текстом Игры на формирование фонематического восприятия Коммуникативные игры  Пальчиковые игры Театрализованная игра Дидактические игры Логоритмика Аква-гимнастика Биоэнергопластика кинезиологические упражнения

• 
  Слайд 20

  Информационно – коммуникационные технологии

• 
  Слайд 21

  Технология проблемного обучения

  Проблемные вопросы Почему? Зачем? Ты как думаешь?

• 
  Слайд 22

  Технология ТРИЗМозговой штурм

  Как обезопасить пешеходов от падающих с крыш сосулек?  Как обогревать людей на улицах в лютый мороз?  Надо размешать сахар в стакане с горячим чаем, когда ложечки нет. Что делать?  Куда я спрятал конфету? 

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25

  Системный оператор

• 
  Слайд 26

  Технология синквейна

  Весна.Теплая, долгожданная.Приходит, оживляет, воодушевляет.Чудесная пора любви.Солнце.