Презентация на тему "Современные развивающие технологии: программированное упражнение"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МОУ СОШ имени Ю. Я. Долгих с. Круглыжи Свечинского района Кировской области Мастер – класс Современные развивающие технологии: программированное упражнение. Автор: учитель начальных классов высшей категории Лаптева Н. А.

• 
  Слайд 2

  Программированное упражнение

  Это программа спланированного логического хода мысли обучаемого, с учётом четырёх этапов: основание; ядро; следствие; общее критическое обоснование. Методологической основой является понятийно-деятельностный подход.

• 
  Слайд 3

  Чем меня заинтересовала эта работа?

  1. Познавательная задача упражнения скрыта задачей игрового характера или опосредована игровым мотивом. 2. Задания активизируют разнообразные умственные умения детей через сравнение, моделирование, установление причинно – следственных связей и отношений между явлениями. 3. Упражнение обладает возможностями в проявлении индивидуальности, самостоятельности, творчества детей. 4. Упражнение легко смоделировать из заданий, которые мною подобраны в ходе работы по обобщению педагогического опыта по теме «Развитие мыслительных процессов младших школьников через систему заданий и упражнений на уроках русского языка».

• 
  Слайд 4

  Программированное упражнение «Имя существительное (понятие)» 3 класс

  Цель: создать условия для развития и формирования понятия «имя существительное» через выполнение продуктивных упражнений на базе сформированных знаний.

• 
  Слайд 5

  Задание 1

  Найди из перечисленных слов только имена существительные и запиши их в красный обруч. Врач, забежал, светило, умный, мама, помогать, волшебник, ленивый, карандаш, любить, цветы.

• 
  Слайд 6

  Задание 2

  Выбери только те сведения, которые относятся к имени существительному и составь рассказ на тему « Имя существительное – важнейшая часть слова». 1. Самая представительная, самая существенная часть речи. 2. Эти слова ужасно разговорчивы, они очень любят рассказывать, разглагольствовать. 3. Эта группа слов даёт названия различным предметам и явлениям. 4. В самом имени этой группы слов содержится намёк на то, что это слово должно к чему-нибудь « прилагаться», присоединяться. 5. Эти слова могут быть заместителями и замещать другие части речи. 6. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти явления закреплялись в языке. 7. Именно эта группа слов делает нашу речь живописной, богатой и выразительной. 8. По наблюдениям учёных, эта часть речи появилась в речи людей в числе самых первых слов.

• 
  Слайд 7

  Блок-схема « Имя существительное»

  Выполняя различные задания, попробуй самостоятельно составить блок-схему. Начало схемы дано. часть речи; отвечает на вопросы… с

• 
  Слайд 8

  Задание 3

  Разделите данные существительные на две группы, объясните, по какому признаку вы это сделали. ученик ручка волшебник светило классмама 1г 1 группа – это… 2 группа – это… цветы

• 
  Слайд 9

  Блок-схема

  часть речи; отвечает на вопросы КТО ? ЧТО ? ; обозначает … с

• 
  Слайд 10

  Задание 4

  Попытайтесь путём логического рассуждения заполнить нужными существительными пустые клетки. Что будут обозначать все эти имена существительные?

• 
  Слайд 11

  Задание 5

  Разгадай существительные с помощью кроссворда. Крашеное коромысло над рекой повисло. Гаркнул гусь на всю Русь. Шёл долговяз – в землю увяз. Седой дедушка у ворот всем глаза заволок. Что будут обозначать эти имена существительные?

• 
  Слайд 12

  Задание 6

  Рассмотри рисунки, на них изображены люди и животные. Из данных пар слов выбери и подчеркни существительные, отвечающие на вопрос что?. Что будут обозначать эти имена существительные? Поют - пение Бежит - бег Воет - вой

• 
  Слайд 13

  Задание 7

  Даны картины художников. Запиши цвет, который преобладает на картине, а рядом – однокоренное слово: существительное(что?). Что будут обозначать эти имена существительные?

• 
  Слайд 14

  Блок-схема «Имя существительное»

  часть речи; отвечает на вопросы кто? что?; обозначает предмет (кто? что?), явления природы (что?), действие (что?), признак (что?). с

• 
  Слайд 15

  Задание 8

  Засели домики существительными: отец, кузнец, заяц, пшеница, щавель, топор, молния, ходьба, пение, стук, краснота, аккуратность, доброта ; соблюдая все правила движения, которые указаны на схеме . Какие имена существительные будут жить в красном, зелёном, синем, жёлтом домиках? Подпиши.

• 
  Слайд 16

  Задание 9

  Придумай волшебный предмет, нарисуй его или сконструируй из цветной бумаги так, чтобы в нём совместились те морфологические признаки существительного, которые зашифрованы в блок-схеме.

• 
  Слайд 17

  Скатерть-самобранка

  На столе стоит утварь и разные кушанья (что?). За столом сидят люди, под столом – животные (кто?). Этопредметы. Слышится пение (что?), тявканье, мяуканье (что?). Этодействия. В небе – радуга (что?)Это явление природы. Красота! (что?)Этопризнак.

• 
  Слайд 18
  

  Спасибо за внимание! Желаю творческих успехов!