Презентация на тему "Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

• 
  Слайд 2

  Особенность ФГОС

  Системно-деятельностный характер организация учебной ситуации

• 
  Слайд 3

  Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности

  Учебная ситуация должна создать условия, провоцирующие детское действие

• 
  Слайд 4
  

  Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл.

  Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя: обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.

• 
  Слайд 5

  Условия, провоцирующие детское действие

  Эти условия могут задаваться и описываться в том числе с помощью описания: последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Технологическая карта урока

• 
  Слайд 6
  

  Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся

  Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

• 
  Слайд 7
  

  Необходимость карты, фиксирующей реализацию системно-деятельностного подхода

  новое понимание образовательных результатов – необходимость ориентации на результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы деятельности; необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных; пониманиеметапредметных результатов как сформированных на материале основнаукуниверсальных учебных действий.

• 
  Слайд 8

  Понятие УУД

  Умение учиться в общении со сверстниками = Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности: Познавательные и учебные мотивы; Учебная цель; Учебная задача; Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)

• 
  Слайд 9

  Универсальные учебные действия (УУД)

  Обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта Умение учиться и развиваться переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе

• 
  Слайд 10

  Виды УУД

  Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные

• 
  Слайд 11

  Личностные УУД

  Личностные УУД Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическое оценивание

• 
  Слайд 12

  Познавательные УУД

  Познавательные действия Общеучебные Логические Постановка и решение проблем

• 
  Слайд 13

  Регулятивные УУД

  Регулятивные действия Целепола- гание Планиро вание Прогно- зирование Контроль Коррекция Оценка Волевая само регу ляция

• 
  Слайд 14

  Коммуникативные УУД

  Коммуникативные действия Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и согласование действий с партнером

• 
  Слайд 15

  Методологические позиции:

  она имеет статус документа; в ней записан весь процесс; указаны операции, их составные части; названы материалы; перечислено оборудование; указаны инструменты; обозначены технологические режимы; рассчитано время; определён квалификационный статус исполнителей.

• 
  Слайд 16

  Структурные компоненты технологической карты урока

  блок целеполагания(что необходимо сделать, воплотить) Инструментальный блок (какими средствами это достижимо) Блок организационно- деятельностный( структуризация на действия и операции)

• 
  Слайд 17

  БЛОК ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

  Тема урока Цель урока Планируемый результат Личностно-формирующая направленность урока

• 
  Слайд 18

  Инструментальный блок

  Задачи урока Тип урока Учебно-методический комплекс: источник информации оборудование дидактическое сопровождение материалы для познавательной деятельности ученика

• 
  Слайд 19

  Источники информации

  Программа дисциплины; План урока; Литература для учителя; Литература для учеников; Учебники; Сборники задач, практических заданий, диктантов и т.п.; Интернет-сайты; Кинофильмы; Видеозаписи, аудиозаписи; Научная периодическая печать; Массовая периодическая печать; Учебные телефильмы и т.п.

• 
  Слайд 20

  Оборудование

  Приборы; Технические средства обучения; Электронные средства обучения; Телевидение; Компьютеры; Локальная сеть; Магнитная доска; Карты; Препараты; Реактивы; Демонстрационные модели по содержанию учебной дисциплины и т.п.

• 
  Слайд 21

  Материалы для познавательной деятельности учеников

  Уровневые задания; Карточки для самостоятельной работы; Тексты контрольных самостоятельных работ; Технологические карты лабораторных работ; Инструкция по технике безопасности; Задания для выполнения на уроке; Задания для самопроверки; Другие материалы, с которыми непосредственно работает ученик и т.п.

• 
  Слайд 22

  Организационно-деятельностный блок

  План-схема урока Диагностика результатов урока Домашнее задание

• 
  Слайд 23

  План-схема урока

  Самоопределение в деятельности Учебно-познавательная деятельность:  уровень «знания»  уровень «понимания» уровень «умения» предъявление результата Интеллектуально-преобразовательной деятельность  Рефлексивная деятельность 

• 
  Слайд 24

  Диагностика результатов урока

  методы контроля знаний Домашнее задание обязательный; углублённый; творческий.

• 
  Слайд 25

  Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС

  дифференциация требований к уровню освоения явное выделение базового и повышенных уровней

• 
  Слайд 26
  

  Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУДПредмет____________________________________________________________Класс_______________________________________________________________Автор УМК__________________________________________________________Тема урока___________________________________________________________Тип урока____________________________________________________________

• 
  Слайд 27

  Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

• 
  Слайд 28
  

  Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

• 
  Слайд 29

  Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

• 
  Слайд 30

  Создание технологической карты позволяет учителю:

  • осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; • определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков); • определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения); • определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; • соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.

• 
  Слайд 31

  Преимущества технологической карты:

  • использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы; • освобождается время для творчества учителя; • обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса; • снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.); • обеспечивается повышение качества образования.

• 
  Слайд 32
  

  Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

  • учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата; • используются эффективные методы работы с информацией; • организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников; • обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

• 
  Слайд 33

  Интернет-ресурсы в помощь учителю по созданию технологических карт

  http://biv.iv-gim.edusite.ru/p10aa1.html http://www.menobr.ru/materials/19/37639/ http://www.openclass.ru/node/19743 http://do.gendocs.ru/docs/index-186621.html http://docs.podelise.ru/docs/index-8032.html?page=2 http://www.vashpsixolog.ru/work-with-teaching-staff-school-psychologist/56-education-advice-for-teachers/893-designing-technology-map-lesson http://iroipk.ykt.ru/международная-летняя-школа

• 
  Слайд 34

  Спасибо за внимание!