Презентация на тему "Технологии обучения дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Современные технологии обучения дошкольников

  Презентацию Подготовила Воспитатель Батырбаева Мухабат Камылжановна МБДОУ ЦРР детский сад №5 «Дюймовочка» г. Пущино, Московская область pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Технологии применяемые педагогами:

  - информационно-коммуникационные технологии- технология развивающего обучения- технология проблемного обучения - игровая технология -здоровьесберегающие технологии- проектная методика

• 
  Слайд 3

  Здоровьесберегающие технологии:

  Основной их целью является создание условий для формирования у воспитанников представления о здоровом образе жизни, об умении оказать себе и ближнему первую медицинскую помощь, а также формирование и развитие знаний, умений и навыков, необходимых для поддержания собственного здоровья.

• 
  Слайд 4

  . Формы работы:

  * спортивные праздники, *физкультурные занятия, *физкультминутки между занятиями, *утренняя гимнастика, *гимнастика для глаз, * дыхательная гимнастика, *пальчиковая и динамическая гимнастика, *релаксация, * прогулки не только на территории детского сада, но и в лесопарковых зонах, *спортивные игры, *закаливание, *водные процедуры.

• 
  Слайд 5
  

         Ныне существующие здоровьесберегающие образовательные технологии условно можно разделить на три подгруппы:

   1.Технологии сохранения и стимулирования здоровья; 2.Технологии обучения здоровому образу жи3ни;  3.Коррекционные технологии.

• 
  Слайд 6

  1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

  Подвижные и спортивные игры; Релаксация; Динамические паузы; Гимнастика: пальчиковая, для глаз, дыхательная, динамическая (бодрящая), корригирующая, ортопедическая.

• 
  Слайд 7

  2  Технологии обучения здоровому образу жизни:

  Физкультурное занятие; Проблемно – игровые (игротренинги и игротерапия); Коммуникативные игры; Занятия из серии здоровья В утренние часы проведение точечного самомассажа.

• 
  Слайд 8

  3.  Коррекционные технологии:

  Технологии музыкального воздействия Сказкотерапия Технологии воздействия цветом

• 
  Слайд 9

  Закаливание:

  - Важное звено в системе физического воспитания детей. Оно обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды. Закаливание дает оздоровительный эффект только при условии его грамотного осуществления и обязательного соблюдения следующих принципов:

• 
  Слайд 10
  

  Закаливающие мероприятия гармонично вписываются во все режимные моменты; Проводятся систематически на фоне оптимального теплового состояния детей, на фоне их положительного эмоционального настроя; Проводятся с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей, состояния здоровья, уровня закаленности; Сила воздействия и длительность закаливающих процедур увеличивается постепенно.

• 
  Слайд 11

  Проектная деятельность:

  Её смысл заключается в создании проблемной деятельности, которая осуществляется ребёнком совместно с педагогом. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире.

• 
  Слайд 12

  КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ

  По составу участников; По целевой установке; По тематике; По срокам реализации.

• 
  Слайд 13

  Типы проектов

  Ролево – игровые; Информационно – практико – значимые; Исследовательско – творческие; Творческие.

• 
  Слайд 14

  Развивающие технологии:

  В традиционном обучении ребёнку представляется для изучения уже готовый продукт, шаблон действия. При развивающем обучении ребёнок самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в результате анализа своих действий.

• 
  Слайд 15

  Информационные технологии:

  Использование ИКТ на занятиях в детских дошкольных учреждениях имеет ряд преимуществ перед традиционными формами организации занятий. Компьютер привлекателен для детей, использование анимации, слайдовых презентаций, фильмов позволяет вызвать активный познавательный интерес у детей к изучаемым явлениям. Способы визуальной поддержки материала позволяют добиться длительной концентрации внимания воспитанников, а также одновременного воздействия сразу на несколько органов чувств ребёнка, что способствует более прочному закреплению новых получаемых знаний.

• 
  Слайд 16

  Познавательно-исследовательская деятельность:

  Основной целью является создание экспериментальной деятельности, активным участником которой выступает ребёнок. Непосредственное участие ребёнка в ходе эксперимента позволяет ему воочию увидеть процесс и результаты.

• 
  Слайд 17
  

  В наиболее полном, развернутом виде исследовательское обучение предполагает следующее:

  1)      ребенок выделяет и ставит проблему, которую не­обходимо разрешить; предлагает возможные решения; 2)      проверяет эти возможные решения, исходя из данных; 3)      делает выводы в соответствии с результатами про­верки; 4)      применяет выводы к новым данным; 5)      делает обобщения.

• 
  Слайд 18

  Темы для исследовательской работы детей

  Эмпирические; Фантастические; Теоретические.

• 
  Слайд 19

  Личностно-ориентированные технологии:

  Цель данной технологии – создание демократичных партнёрских гуманистических отношений между ребёнком и воспитателем, а также обеспечение условий для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения.

• 
  Слайд 20
  

  Для родителей – это эффективное обучение детей, т.е. обучение по программам, хорошо готовящим детей к школе:

  - обучение без утомления; - сохранение здоровья детей как психического, так и физического; - успешность обучения; - поддержание желания учиться; - обеспечение возможности поступления в престижную школу; - обучение престижным предметам (иностранный язык, хореография).

• 
  Слайд 21
  

  Для воспитателей – это прежде всего положительная оценка их успешности руководителями ДОУ и родителями:

  - успешное выполнение ими всех учебных программ; - оптимальный подбор методов и приемов работы с детьми; - поддержание интереса детей к учебному процессу; - успешное развитие детей в процессе их обучения; - сохранение психического и физического здоровья детей; - рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени воспитателя; - обеспеченность педагогического процесса всеми необходимыми пособиями и оборудованием.

• 
  Слайд 22

  Игровая технология:

  Детская игра- средство активного обогащения личности, поскольку представляет свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, обеспечивает ребенку деятельность, развивающей его неограниченные возможности, таланты в наиболее целесообразном применении.

• 
  Слайд 23

  Игру можно понимать по разному:

  - игра- особый вид человеческой деятельности; - игра- средство влияния на играющих (так как она специально организуется и имеет определенную цель); -игра- особый набор правил, требующих своего исполнения; -игра- особый способ условного присвоения мира; -игра- как форма педагогической деятельности.

• 
  Слайд 24

  Функции игры:

  1.    эмоционально развивающая функция ; 2.    диагностическая функция - раскрываются скрытые таланты; 3.    релаксационная функция - снижается излишнее напряжение; 4.    компенсаторная функция - дает человеку то, что ему не хватает; 5.    коммуникативная функция - является великолепным средством для общения; 6.    функция самореализации - служит средством для достижения желаний и реализации возможностей; 7.    социокультурная функция - в процессе игры человек осваивает социокультурные нормы и правила поведения.

• 
  Слайд 25

  Классификация детских игр с правилами:

• 
  Слайд 26

  Классификация детских игр по сюжетно - ролевому признаку:

• 
  Слайд 27

  Роль взрослого в игре:

  Побуждает к игре. Тактически руководит игрой. Развивает фантазию детей. Сохраняет самодеятельность детей.

• 
  Слайд 28

  Литература

         1. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность М.: ИЧП «Издательство Магистр»,1997. – 456с.       2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.        3. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. Творческий центр "Сфера" – М., 2002, 160 с.        4. Дебердеева, Т. Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества/ Т. Х. Дебердеева// Инновации в образовании. - 2005. - № 3. – с. 79.        5. Киселев, А. С. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической перспективы общественного развития : учеб.-метод. пособие [для вузов по направлениям пед. образования] / А. С. Киселев. – СПб. : Кн. дом, 2007. – 217 с., 1 л. портр. – (Научно-методические материалы "Междисциплинарные исследования и гуманитарные технологии" ; 7).       

• 
  Слайд 29