Презентация на тему "Технология формирования типа правильной читательской деятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология формирования типа правильной читательской деятельности

  (технология продуктивного чтения).Презентацию подготовила Огнева Н.А. ,учитель начальных классов.

• 
  Слайд 2
  

  Литература – это искусство слова, приобщение к целостному восприятию действительности, основа формирования личности. (Н. Светловская)

• 
  Слайд 3

  Цель технологии:

  формирование читательской компетенции обучающихся.

• 
  Слайд 4

  Задачи:

  формирование техники чтения и приёмов понимания анализа текста; введение обучающихся через литературу в мир человеческих отношений ; значительное обогащение словаря, овладение речевой и коммуникативной культурой; приобщение обучающихся к литературе как искусству слова, через введение элементов анализа текста.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Формирование УУД:

• 
  Слайд 7

  Познавательные УУД:

  1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

• 
  Слайд 8

  Структура урока:

• 
  Слайд 9

  Коммуникативные УУД:

  1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре.

• 
  Слайд 10

  Регулятивные УУД:

  1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

• 
  Слайд 11

  Личностные УУД:

  1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

• 
  Слайд 12

  I этап. Работа с текстом до чтения.

  Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

• 
  Слайд 13

  II этап. Работа с текстом во время чтения.

  Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение. Анализ текста. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение к отдельным фрагментам текста. Выразительное чтение.

• 
  Слайд 14

  III этап. Работа с текстом после чтения.

  Концептуальная беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся.

• 
  Слайд 15

  Качество знаний по литературному чтению

  2009-2010уч.г. ЕГЭ по литературе. Графцова Ю.-94 б. 2010-2011уч.г. Республиканская историко-литературная экспедиция «История государственной символики России и Республики Коми». Чудинова Г., Григорьева Ю., Полозова C. II место. Республиканская литературная викторина к 200-летию Бородино «Недаром помнит вся Россия…» Бушила А., Совершаев Д. II место

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  

  Чтение один из источников мышления и умственного развития. (В.А.Сухомлинский)