Презентация на тему "«Технология проблемно-диалогического обучения как средство реализации современных целей образования младшего школьника»" 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Технология проблемно-диалогического обучения как средство реализации современных целей образования младшего школьника»

  МБОУ «СОШ №2 имени С. И. Подгайнова г. Калининска Саратовской области» Учитель: Голондарева Ирина Владимировна

• 
  Слайд 2
  

  «Многому я научился у своих наставников, еще большему – у своих товарищей но больше всего у своих учеников».

• 
  Слайд 3

  Выделяют три основных метода постановки учебной проблемы:

  1.Побуждающий от проблемной ситуации диалог. 2. Подводящий к теме диалог. 3. Сообщение темы с мотивирующим приёмом.

• 
  Слайд 4

  Исследовательские УУД

  Видеть проблемы. Выдвигать гипотезы. Задавать вопросы. Подбирать литературу по заданной теме. Ориентироваться в словаре, справочной литературе. Работать с текстом, выделять его микротемы. Находить ответы на вопросы к тексту.

• 
  Слайд 5

  Фрагмент урока по теме «Имя прилагательное»

• 
  Слайд 6

  Фрагмент урока по теме«Умножение на двузначное число»

• 
  Слайд 7

  Фрагмент урока по теме«Площадь прямоугольника»

• 
  Слайд 8

  Памятка учителю

  Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.) Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

• 
  Слайд 9
  

  Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

• 
  Слайд 10

  Вывод:

  научить школьников мыслить логично, научно, творчески; формировать не просто знания, а знания-убеждения; содействует формированию прочных знаний, так как сведения, самостоятельно добытые учащимися, прочно сохраняются в памяти; воздействовать на эмоциональную сферу школьников, формируя такие чувства, как уверенность в своих силах, удовлетворение от напряженной умственной деятельности; формировать и развивать интерес к учению; формировать навыки поисковой и исследовательской деятельности.

• 
  Слайд 11
  

  Спасибо за внимание!