Презентация на тему "Творческий отчёт по теме: «Активизация познавательной деятельности в период обучения грамоте»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Творческий отчёт по теме: «Активизация познавательной деятельности в период обучения грамоте» Подготовила: учитель начальных классов Окунь Ирина Николаевна Нижневартовск .

• 
  Слайд 2
  

  Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения. К. Д. Ушинский.

• 
  Слайд 3
  

  Цель: подобрать и использовать приёмы по развитию познавательного интереса как одного из мотивов учебной деятельности. Задачи: формировать и развивать познавательные интересы учащихся через содержание учебных предметов и организацию познавательной активности, используя новые приёмы и способы. развивать творческие способности и познавательные процессы: внимание, восприятие, воображение, память, мышление. формировать условия для развития творческой личности, способности к самообразованию, самовыражению и практическому созиданию.

• 
  Слайд 4

  Организационный момент.

  Цели этапа: психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной обстановки в классе. Задача данного этапа: - создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить к усвоению нового материала.

• 
  Слайд 5
  

  - рифмованное начало урока. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постараюсь всё понять – Буду грамотно писать. - чистоговорки Са-са-са, са-са-са, Ой-ой-ой! Летит оса! Сы-сы-сы, сы-сы-сы, Не боимся мы осы Су-су-су, су-су-су, Видел кто из вас осу? Сы-сы-сы, сы-сы-сы, Мы не видели осы. - заучиваниястихов

• 
  Слайд 6
  

  Актуализацииопорных знаний Целеполагание проблемный вопрос; столкновение мнений; принятие неверного ответа; нахождение лишнего;

• 
  Слайд 7
  

  При изучении нового материала: проблемная ситуация дидактическая сказка ролевая игра игровые моменты ребусы, кроссворды исследовательская работа элементы драматизации наблюдения

• 
  Слайд 8
  

  Игра-шутка «Буква озорница» Тащит мышонок в норку Огромную хлебную Горку. Русская красавица Своей коЗою славится. На поляне весной Вырос Зуб молодой. У Печки с удочкой сижу, От рыбы глаз не отвожу. Под берёзами, где тень, Притаился старый День. Тает снег. Течёт ручей. На ветвях полно Врачей.

• 
  Слайд 9
  

  Веселые стихи Я тетрадь свою открою И как надо положу, Я, друзья, от вас не скрою, Ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Карандаш в руках катаю, Между пальчиков верчу. Непременно каждый пальчик Быть послушным научу. На прямую палочку Справа села галочка. Там поныне и сидит – Буквой К на нас глядит.

• 
  Слайд 10
  

  «Какая буква заблудилась?» Неизвестно, что случилось, Только буква заблудилась: Заскочила в чей то дом И хозяйничает в нём! Но едва туда вошла Буква озорница, Очень странные дела Начали твориться.

• 
  Слайд 11
  

  Физкультурные минутки. Стихотворные Музыкальные Релаксационные

• 
  Слайд 12
  

  Закрепленияновых знаний: текст с ошибками; графический диктант; самостоятельная работа; заполнение таблиц; текстовые задания.

• 
  Слайд 13
  

  Наша дача была за речкой. Наша дача была за речкой.

• 
  Слайд 14
  

  У Ни ны ко сы Собери предложение.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  шь мы нь ван ко Э на хо

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  Егорнова Валерия 7 лет. «Непослушная буква» Однажды заглавная буква Е не стала слушать другие буквы, она ходила зазнайкой и говорила, что она самая лучшая из всех гласных и звучит лучше, чем другие. Когда она стояла в словах первой, она всегда отворачивалась и прятала руки за спину. Тогда она становилась похожа на букву З. В словах получалась путаница: «Егор» становился похожим на «Забор», а «Енот» на «Зонт». Буквы обиделись и решили наказать непослушную букву Е, заставив навсегда встать лицом ко всем буквам слов. Это стало хорошим примером для остальныхбукв.

• 
  Слайд 20
  

  Графические примеры КРОТ – К = КРОТ – Р Упражнения на выбор правильного ответа «Один или два слога?» Федя сказал: «Один слог! А в нём два звука: гласный и согласный. Ум! Да! Но! Ой!» Маша сказала: «Два слога! И оба – из гласных звуков. Ау! Уа!» Кто прав ?

• 
  Слайд 21
  

  Контроль знаний: найди ошибку; контрольный срез; взаимопроверка; диктант; тестовые задания; творческие задания. самооценка самоконтроль умение объективно оценить себя умение увидеть ошибки и исправить их. Виды контроля

• 
  Слайд 22
  

  Рефлексия Анализ учебной деятельности. Умение видеть проблему. Умение разрешить данную проблему. Умение наметить пути разрешения проблемы Умение ставить цели на следующий урок. - Что удалось на уроке? - Что не совсем получилось? - Чему ещё хотели бы поучиться? - Зачем? - Чья работа вам больше всего понравилась? - Почему?

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  

  Наибольший активизирующий эффект на уроках дают ситуации, в которых ученики должны:

  Отстаивать своё мнение; Принимать участие в дискуссиях и обсуждениях; Задавать вопросы учителям и товарищам; Оценивать работу товарищей; Выбирать посильное задание самостоятельно; Помогать отстающим; Находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи или проблемы; Создавать ситуации самопроверки, анализа познавательных и практических действий.

• 
  Слайд 31

  Пути и средства для формирования устойчивых познавательных интересов:

  Увлечённое преподавание; Использование новых нетрадиционных форм обучения; Чередование форм и методов обучения; Проблемное обучение; Использование ИКТ, мультивидеа – систем; Создание ситуации успеха; Педагогический такт и мастерство; Создание положительного микроклимата.

• 
  Слайд 32
  

  Спасибо за внимание !

• 
  Слайд 33
  

  Спасибо за внимание !