Презентация на тему "Вебинар. Психолого - педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении. 2018 год."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении

• 
  Слайд 2
  

  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ

  Создаются необходимые условия для получения качественного образования лицам с ограниченными возможностями здоровья. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации

• 
  Слайд 3
  

  В настоящее время выделяется несколько категорий детей с нарушениями развития:

  Дети с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие), первичное нарушение носит сенсорный характер — нарушено слуховое восприятие, вследствие поражения слухового анализатора; дети с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие), первичное нарушение носит сенсорный характер, страдает зрительное восприятие, вследствие органического поражения зрительного анализатора; дети с тяжелыми нарушениями речи, первичным дефектом является недоразвитие речи; дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, первичным нарушением являются двигательные расстройства, вследствие органического поражения двигательных центров коры головного мозга; дети с задержкой психического развития,их характеризует замедленный темп формирования высших психических функций, вследствие слабо выраженных органических поражений центральной нервной системы (ЦНС); дети с нарушениями интеллектуального развития, первичное нарушение — органическое поражение головного мозга, обусловливающее нарушения высших познавательных процессов; дети с нарушениями развития аутистического спектра, представляющие собой полиморфную группу, характеризующуюся различными клиническими симптомами и психолого-педагогическими особенностями — нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, дети с комплексными (сложными) нарушениями развития.

• 
  Слайд 4
  

  В нашей Школе № 1987 получают образование в дошкольном и школьном отделении 50 детей с ОВЗ.

• 
  Слайд 5
  

  Дошкольное образование – первая и очень важная в жизни ребенка ступень, особенно ребенка с ОВЗ.

• 
  Слайд 6
  

  Дошкольное детство , бесспорно, является сенситивным периодом для развития многих психических процессов ребенка

  Сенситивные периоды развития – Это периоды наибольшей чувствительности к определенного рода воздействиям. 1896 - 1934 Как считал Л.С. Выготский, в этот период психолог, дефектолог, профессор определенные влияния сказываются на всем процессе развития, вызывая в нем глубокие изменения. В другие периоды те же самые условия могут оказаться нейтральными; может проявиться даже их обратное влияние на ход развития. Сенситивный период поэтому совпадает с оптимальными сроками обучения.

• 
  Слайд 7
  

  Единое коррекционно-развивающее пространство для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья

  Учитель логопед Учитель дефектолог Педагог психолог Воспитатель Родители Ребёнок с ОВЗ Музыкальный руководитель Воспитатель по Физической культуре Рекомендации врача Учитель логопед Педагог психолог

• 
  Слайд 8
  

  Педагоги иСпециалисты ППК Выявляют детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе наблюдения за детьми и диагностики.

  Учитель логопед Учитель дефектолог Педагог психолог

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  По результатам обследования на ЦПМПК даются рекомендации по созданию для ребенка специальных образовательных условий

• 
  Слайд 11
  

  На основании рекомендаций ЦПМПК специалисты ППК образовательной организации разрабатывают адаптированную образовательную программу и индивидуальный образовательныймаршрут.

• 
  Слайд 12
  

  После разработки адаптированной образовательной программы и индивидуального образовательного маршрута, педагоги и специалисты образовательной организации осуществляют их реализацию и ведут динамическое наблюдение за развитием ребенка.

  Учитель - дефектолог Учитель - логопед Педагог - психолог

• 
  Слайд 13

  Коррекционное - развивающие занятия учителя – логопеда

• 
  Слайд 14
  

  Совершенствование фонематических представлений; навыков звукового анализа и синтеза; подготовка к обучению грамоте.(подготовительный возраст).

• 
  Слайд 15

  Артикуляционная гимнастика

• 
  Слайд 16
  

  Коррекционно - развивающие занятия учителя – дефектологаРазвитие мелкой моторики и навыков самообслуживания

• 
  Слайд 17

  Тактильное восприятие, координация движений

• 
  Слайд 18

  Развитие мелкой моторики, зрительно – пространственной координации

• 
  Слайд 19

  Предметно развивающая среда«Темная комната»

• 
  Слайд 20

  Предметно-развивающая средаПанно «Гроза»

• 
  Слайд 21

  Стол с песком

• 
  Слайд 22

  Консультирование

• 
  Слайд 23

  Досуг «Весенняя гостиная»

• 
  Слайд 24
  

  При переходе детей с ОВЗ в первый класс , психолого– педагогическое сопровождение продолжается специалистами ППС школы, в соответствии с заключением ЦПМПК.

  Педагог - психолог Учитель - логопед Учитель - дефектолог

• 
  Слайд 25

  На занятиях у педагога - психолога

• 
  Слайд 26

  На занятиях у учителя - логопеда

• 
  Слайд 27

  На занятиях у учителя - дефектолога

• 
  Слайд 28

  Национальный чемпионат « Абилимпикс » компетенция «Переводчик»