Презентация на тему "Включение ребенка с расстройствами аутистичного спектра в общеобразовательную среду."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Включение ребенка с расстройствами аутистичного спектра в общеобразовательную среду »

  Составитель: Аристова Галина Александровна Учитель - дефектолог ГБОУ СО ЦПМСС «Эхо» ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «современные решения в развитии содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью как условие обеспечения равных возможностей для получения качественного образования» ГАОУ ДПО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» 2 ноября 2017 год

• 
  Слайд 2

  Ранее существовавшая модель образования детей

  Дети вне образования Специальное образование Общее образование Всероссийская научно-практическая конференция«Современные решения в развитии содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью как условие обеспечения равных возможностей для получения качественного образования»2 ноября 2017 год

• 
  Слайд 3

  Современная модель структуры содержания образования

  Вариант 2 Цензовый уровень образования Вариант 1 Цензовый уровень образования Вариант 3 Образование ниже цензового уровня Вариант 4 Социальные навыки и элементы общего образования Коррекционная работа Фундаментальное ядро образования Социально-адаптационная работа Образовательно-воспитательная работа Всероссийская научно-практическая конференция«Современные решения в развитии содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью как условие обеспечения равных возможностей для получения качественного образования»2 ноября 2017 год

• 
  Слайд 4
  

  Всероссийская научно-практическая конференция«Современные решения в развитии содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью как условие обеспечения равных возможностей для получения качественного образования»2 ноября 2017 год

  Затруднения возникающие при совместной деятельности педагога и ребёнка срасстройствами аутистичного спектра х 2% 3% 11% 8% х

• 
  Слайд 5
  

  1. Внедряем ребёнка в образовательную среду 2. Устанавливаем контакт

  Через интересы и увлечения ребенка Всероссийская научно-практическая конференция«Современные решения в развитии содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью как условие обеспечения равных возможностей для получения качественного образования»2 ноября 2017 год

• 
  Слайд 6
  

  3. Начинаем работу с формирования социально бытовых навыков 4. Постепенно вводим навыки академического компонента Всероссийская научно-практическая конференция«Современные решения в развитии содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью как условие обеспечения равных возможностей для получения качественного образования»2 ноября 2017 год

• 
  Слайд 7
  

  Всероссийская научно-практическая конференция«Современные решения в развитии содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью как условие обеспечения равных возможностей для получения качественного образования»2 ноября 2017 год

  Создаём для ребенка коррекционно- развивающую среду 6. Обучаем соотношению

• 
  Слайд 8
  

  Пиктограммы Карточки с картинками Дактильная речь Жестовая речь 7. Формируем навыки коммуникации, работаем над речью

• 
  Слайд 9
  

  8. Развиваем социально – бытовое ориентирование ребенка

• 
  Слайд 10
  

  Поясняющие карточки Картинки и пиктограммы позволяющие выразить свои эмоции, чувства, желания Речевой коммуникатор Вспомогательная наглядность – это картинки в бумажном или электронном варианте, позволяющие ребенку выражать свои потребности, чувства, эмоции, желания, мысли, а взрослому пояснять ребенку происходящее и требуемое от него.

• 
  Слайд 11
  

  Социальные истории– это иллюстрированные истории, позволяющие наглядно объяснить ребенку происходящие или планируемые действия, с целью снижения уровня его тревожности и предупреждения нежелательного поведения.

• 
  Слайд 12
  

  Визуальное расписание – позволяет ориентировать ребенка во времени и пространстве, а также помогает ребенку отслеживать свою работу в последовательности действий.