Презентация на тему "Все люди как люди, а Я – королева … или поговорим о самооценке ребёнка"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Все люди как люди, а Я – королева … или поговорим о самооценке ребёнка

  Воспитатель высшей квалификационной категории Авдюничева Елена Геннадьевна

• 
  Слайд 2
  

  Самооценка, оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди др. людей; один из важнейших регуляторов поведения личности. /Большой Энциклопедический словарь/ Самооценка - оценка самого себя, собственных достоинств и недостатков. /Современный толковый словарь русского языка Т.Ф. Ефремовой / Самооценка – обобщенное и дифференцированное отношение ребенка к самому себе /Л.С. Выготский/

• 
  Слайд 3
  

  Исследованиями развития самооценки, её структуры, функциями занимались Л. С. Выготский, Л. И. Божович, И. С. Кон, Э. Эриксон, А.В. Захарова, М.И Лисина, В.С. Мухина, М. И Эльконин, Б. Г. Ананьев и другие учёные

• 
  Слайд 4
  

  Методики изучения самооценки дошкольников Методика определения эмоциональной самооценки /автор А. В. Захаров/ Методика «Лесенка» /автор В. Г. Щур/ Методика щкалирования личностных качеств /для детей и взрослых/ Методика «Дерево» /автор Д. Лампен, адаптирован Л. П. Пономаренко/

• 
  Слайд 5
  

  Развитие самооценки детей в зависимости от особенностей воспитания(по М.И. Лисиной)

  Адекватная самооценка: родители уделяют ребёнку достаточно много времени оценивают положительно, но не выше, чем большинство сверстников часто поощряют / не подарки/ наказывают в виде отказа от общения адекватно оценивают физические и умственные данные прогнозируют хорошие успехи в школе

• 
  Слайд 6

  Дети с адекватной самооценкой:

  анализируют результаты деятельности пытаются выяснить причины неудач уверены в себе, активны быстро переключаются с одного вида деятельности на другой настойчивы в достижении цели стремятся к сотрудничеству общительны и дружелюбны

• 
  Слайд 7

  Завышенная самооценка:

  родители уделяют ребёнку очень много оценивают высоко, выше, чем большинство сверстников очень часто поощряют, / в том числе подарки/ редко наказывают очень высоко оценивают физические и умственные данные ожидают отличные успехи в школе

• 
  Слайд 8

  Дети с неадекватно завышенной самооценкой:

  очень подвижны, не сдержаны быстро переключаются с одного вида деятельности на другой часто не доводят начатое дело до конца не анализируют свои поступки не осознают своих неудач склонны к демонстративному поведению, доминированию

• 
  Слайд 9

  Заниженная самооценка:

  родители уделяют ребёнку очень мало времени оценивают ниже, чем большинство сверстников не поощряют часто наказывают, упрекают низко оценивают физические и умственные данные не ожидают успехов в школе и в жизни

• 
  Слайд 10

  Дети с заниженной самооценкой:

  нерешительны, малообщительны, недоверчивы, молчаливы, скованны готовы расплакаться в любой момент тревожны, не уверены в себе трудно включаются в деятельность заранее отказываются от решения задач, которые кажутся им сложными имеют низкий социальный статус в группе сверстников

• 
  Слайд 11

  Рекомендации по формированию адекватной самооценки у детей.

  Не изолируйте ребенка от домашних дел, не стремитесь решать за него все проблемы, но и не перегружайте его тем, что ему не посильно. Хорошо если ребенок выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного. Не перехвалите ребенка, но и не забывайте поощрять его, когда он этого заслуживает. Помните - похвала, также как и наказание, должна быть соизмерима с поступком. Поощряйте в ребенке инициативу. Пусть он будет лидером всех начинаний, но также покажите, что другие могут быть в чем-то лучше его. Не забывайте поощрять и других детей в присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого и покажите, что ваш ребенок может также достичь этого. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела. Не сравнивайте ребенка с другими детьми, с собой.

• 
  Слайд 12

  Литература.

  Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2007. – 387 с. Выготский Л. С. Проблемы возраста. - М., 2004. – 396 с. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М., 2006. – 499 с Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте // Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 2005. – 289 с. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. - Кишинев, 2004. – 399 с. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М., 2005. – 388 с. Немов Р.С. Психология. - М., 2006. – 407 с. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М., 2004. – 374 с. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М., 2004. – 199 с. Хухлаева О.В. Лесенка радости. - М., 2006. – 195 с.

• 
  Слайд 13
  

  Спасибо за внимание!