Презентация на тему "Защита программы" 3 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.« МЫ – КАДЕТЫ»

  Классный руководитель 3 класса Шиловская Наталия Григорьевна МБОУ «СОШ № 9» г.Троицк

• 
  Слайд 2

  Ведущие роли классного руководителя

  Проводник по стране знаний Нравственный наставник Носитель культуры Социальный педагог Старший товарищ Контроль Фасилитатор

• 
  Слайд 3

  Умения и навыки классного руководителя

  диагностические; проектировочные; практические; оценочные; рефлексивные.

• 
  Слайд 4

  Педагогические способности классного руководителя.

  -дидактические -перцептивные (профессиональная зоркость, педагогическая интуиция) -суггестивные (способности к внушению, заключающиеся в силе непосредственного волевого влияния на воспитанника) -коммуникативные -экспрессивные -выразительные способности -эмоциональная устойчивость -способность владеть собой -оптимистическое прогнозирование -креативные (способность к творчеству) -научно – познавательные способности

• 
  Слайд 5

  Моё педагогическое кредо.

  Любить своих учеников, учитывая их индивидуальность Верить в доброе начало каждого ребенка Стремиться к профессионализму, самосовершенствованию и творческой самореализации Всё интересное сложно, всё сложное- интересно Быть патриотом России, бережно сохраняя и преумножая в сфере воспитания и образования лучшие национальные ценности и традиции

• 
  Слайд 6

  Основные принципы воспитания.

  Принцип природосообразности.Воспитывать учащихся сообразно их полу, возрасту, формировать у них ответственность за развитие самих себя. Принцип культуросообразности.Воспитывать на общечеловеческих ценностях в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры. Принцип интеграции.Индивидуальный и личностный подход в воспитании. Признание личности развивающегося человека; уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка. Принцип концентрации воспитания.Развивать социальную и культурную компетентность личности, оказать помощь в освоении социокультурного опыта и свободного самоопределения в социальном окружении.

• 
  Слайд 7

  Основные принципы классного руководителя.

  Создавай ситуацию успеха Прими ребенка таким, каков он есть Относись к детям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе Не бывает плохих детей, бывают дети, нуждающиеся в помощи

• 
  Слайд 8

  Основные функции классного воспитания.

  Координирующая Образовательная Развивающая Воспитательная

• 
  Слайд 9

  Направления воспитательной работы.

  патриотическое духовно-нравственное эстетическое трудовое физическое экологическое

• 
  Слайд 10

  Формы воспитательной работы.

  Групповые (педагог-группа учащихся) – творческие группы, органы ученического самоуправления. Здесь классный руководитель - сотрудник, рядовой участник или организатор, который помогает каждому проявить себя и создать условия для получения в группе значимого положительного результата . Индивидуальные (педагог-ученик). К ним относятся беседы, задушевный разговор, консультации, советы, обмен опытом и др. Массовые (педагог - несколько групп, классов) – конкурсы, походы, спортивные соревнования и т.д. роль классного руководителя здесь разнообразна от организатора до рядового участника.

• 
  Слайд 11

  Модель воспитательной системы.

• 
  Слайд 12
  

  Система целереализующих мероприятий представляет комплекс мероприятий, распределенных по месяцам на основе ежегодного цикла в период на 2012-20014 годы, предусматривает их обновление и дополнение. Целереализующие мероприятия программы

• 
  Слайд 13

  Реализация воспитательной программы.

  При реализации любой воспитательной программы очень важно видеть и знать ее результаты.Под результатами воспитательного процесса понимают те изменения, которые произошли с участниками педагогического процесса и в отношениях между ними.Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса выполняет аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностическую функции. При этом надо иметь в виду, что динамика показателей может быть неодинаковой, более того, некоторые показатели могут почти не меняться, а иногда быть хуже, чем на предыдущем этапе. Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных данных, характеризующих проделанную работу.Для изучения результатов воспитательного воздействия можно использовать следующие методики: мониторинг, диагностика, анкетирование.Выбранная модель воспитательной системы класса помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе.

• 
  Слайд 14
  

  Реализация системы воспитательной работы предполагает:-формирование ведущих качеств личности; -непрерывную педагогическую диагностику, постепенно переходящую в самодиагностику и самопознание; -практическую деятельность педагога и воспитанников; -содержание просвещения в области гуманитарной культуры;-сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания; -неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, общественностью, школьной библиотекой.- развитие общей культуры обучающихся.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  Спасибо за внимание !