Презентация на тему "Особенности коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками." 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Особенности коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками в ГБОУ ЦО № 173

• 
  Слайд 2

  Коррекционная - развивающая работа в Центре образования направлена на:

  обеспечение удовлетворения особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении ; освоение ими основной образовательной программы начального общего образования.

• 
  Слайд 3
  

  Коррекционно-развивающей работе с учащимися предшествует индивидуальная и групповая диагностика - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.

  По результатам диагностики принимается решение о том, какая форма коррекционно-развивающей работы оптимальна для ребенка- индивидуальная или групповая.

• 
  Слайд 4

  Направления коррекционно-развивающей работы:

  Одной из ключевых целей общего образования является формирование Универсальных Учебных Действий (УУД), поэтому и коррекционная работа с учащимися направлена на коррекцию и развитие личностного, регулятивного, познавательного и коммуникативного блоков.

• 
  Слайд 5
  

  Коррекция личностного блока УУД (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание):

  Сказкотерапия (чтение сказок, обсуждение, рисование); Психологические игры и упражнения ; Тренинги: « Я - школьник!», «Уроки общения».

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  Коррекция регулятивного блока УУД (целеполагание, контроль, планирование, оценка, прогнозирование, коррекция, волевая саморегуляция):

  Тренинги : « Удивляюсь, злюсь, боюсь, радуюсь и хвастаюсь», « Я и мои эмоции»; Сказкотерапия (чтение сказок, обсуждение, рисование); Всевозможные игры по правилам, игры типа ««Да» и «нет» не говори, черный с белым не бери»; Игра «Правила поведения в школе»;

• 
  Слайд 8
  

  Игры «Спрячь букву от Буквоежки», «Как превратить "о" в "и» » , «Зашифруй слово» и т.п. Срисовывание с образца, рисование по клеточкам Выкладывание по образцу рисунка или узора (материал- кубики, мозаика, тесьма);

• 
  Слайд 9
  

  Работа с головоломками «Монгольская игра», «Танграм», «Гексамино», «Пентамино», «Колумбово яйцо», «Листик»; Выкладывание по образцу рисунка или узора (материал- кубики, мозаика, тесьма)

• 
  Слайд 10
  

  Копирование с помощью «Волшебного экрана»

• 
  Слайд 11
  

  Коррекция познавательного блока УУД (действия постановки и решения проблем, общеучебные, логические):

  Групповая или индивидуальная работа по блоку № 2 («Учимся мыслить логически») авторской программы «Коррекционно-развивающих занятий для детей 7-12 лет,испытывающих трудности в процессе обучения чтению, русскому языку и математике».

• 
  Слайд 12
  

  В программе собраны игры и упражнения, направленные на формирование таких мыслительных операций, как выделение существенного признака, сравнение, классификация, обобщение, анализ, синтез. Найди лишнее слово: Шиповник, смородина, каштан, малина, крыжовник. Иней, пыль, дождь, роса, снег. Восстанови правильный порядок букв в словах. Дубржа, клука, балнок, леонь, гона, сугь. Селноц, имза, чените, тарм, мьясе. Игра «Закончи фразу». Стихи пишет... Нас лечит... Нас учит… Картины пишет… Дом строит… Песни поет… Двор подметает У мамы на кухне стояли 3 кружки, тарелок 4, на них 3 ватрушки. Сколько посуды стояло у мамы на кухне? Какой день недели будет послезавтра?

• 
  Слайд 13
  

  Составление и разгадывание ребусов; Разгадывание головоломок; Игры «Волшебный поясок», «Что сначала, что потом», «Назови одним словом», Работа с логическими блоками Дьенеша и палочками Кьюзенера; Решение логических задач, числовых последовательностей.

• 
  Слайд 14
  

  Коррекция коммуникативного блока УУД (умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, продуктивное взаимодействие и сотрудничество):

  Тренинги: « Удивляюсь, злюсь, боюсь, радуюсь и хвастаюсь», «Уроки общения»

• 
  Слайд 15
  

  Сказкотерапия(чтение сказок, обсуждение, рисование); Совместный просмотр и обсуждение фильмов; Психологические игры и упражнения, направленные на сотрудничество

• 
  Слайд 16

  Взаимодействие с родителями :

  Проведение индивидуальных и групповых консультаций с родителями по проблемам развития детей, особенностям их обучения в условиях реализации ООП;

• 
  Слайд 17
  

  Формирование потребности в психологических знаниях и их практическом применении, а также желания родителей использовать приобретенные знания в общении с ребенком, в развитии у него деятельностных способностей; Развитие рефлексивного общения родителей с ребенком

• 
  Слайд 18

  Взаимодействие с педагогическим коллективом: 

  Консультации педагогов по особенностям взаимодействия с конкретными учащимися; Повышение психологической компетенции педагогического коллектива; осуществление общей координации по взаимодействию всех участников  воспитательно – образовательного процесса для обеспечения эффективной  реализации ООП.