Презентация на тему "Психокоррекционная работа с младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Детский дом г. Красного Сулина

  педагог-психолог Терещенко Ирина Александровна 2014-2015 учебный год Психокоррекционная работа с младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья

• 
  Слайд 2
  

  Младший школьный возраст- сензитивный период формирования познавательного отношения к миру, навыков учебной деятельности, организованности и саморегуляции. Социальная ситуация развития:внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя. Ведущая деятельность:учебная.

• 
  Слайд 3
  

  Психологические новообразования: «умение учиться»; понятийное мышление; внутренний план действий; рефлексия – интеллектуальная и личностная; новый уровень произвольности поведения; самоконтроль и самооценка; ориентация на группу сверстников; зависимость уровня достижений от содержания и организации учебной деятельности.

• 
  Слайд 4
  

  Классификация трудностей в обучении детей младшего школьного возраста: трудности содержательного характера; трудности операционального характера; трудности мотивационно-личностной.

• 
  Слайд 5
  

  Обязательные направления работы педагога психолога в начальной школе: 1. Выявление среди первоклассников групп риска возникновения школьной дезадаптации. 2. Разработка и реализация совместно с учителями начальных классов программы психолого-педагогической поддержки учащихся в период адаптации к школе. 3. Выступления на родительских собраниях по проблеме профилактики дезадаптации учащихся. 4. Психологическое консультирование родителей.

• 
  Слайд 6
  

  Психолого-педагогическая помощь в обучении учащихся с проблемами в обучении: 1. Определение готовности первоклассников к школьному обучению и прогноз трудностей обучения. 2. Проведение углублённой психологической диагностики детей с трудностями в обучении. 3. Участие в выработке индивидуальной программы психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся.

• 
  Слайд 7
  

  4. Реализация психологической части программы сопровождения. 5. Проведение повторной психологической диагностики учащихся. 6. Подготовка материалов к представлению учащихся на ПМПК. 7. Проведение индивидуальных консультаций для родителей учащихся.

• 
  Слайд 8
  

  Психолого-педагогическое сопровождение учащихся групп социального риска: 1. Разработка и реализация индивидуальных программ профилактики отклонений в личностном развитии и поведении учащихся. 2. Проведение консультаций для родителей по проблемам воспитания. 3. Выступления на педагогических советах по проблемам преодоления социальной дезадаптации детей, установления контакта, коррекции поведения, психологическими методами дисциплинирования, работе с семьёй и др.

• 
  Слайд 9
  

  Психолого-педагогическое сопровождение учащихся группы риска развития кризисных состояний и группы суицидального риска: 1. Выявление выраженности факторов риска развития кризиса и суицида у учащихся. 2. Проведение индивидуальных консультаций для родителей и детей. 3. Проведение специальных родительских собраний по профилактике суицидов среди учащихся.

• 
  Слайд 10
  

  4. Выступление на педагогических советах по проблеме оказания своевременной поддержки учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в кризисном состоянии. 5. Обучение педагогов способам распознавания кризисных и предсуицидальных состояний ребёнка, отслеживания изменений в его поведении.

• 
  Слайд 11
  

  Психолого-педагогическая помощь семье: Психологическая поддержка принимающих семей (усыновители, опекунские, приёмные, патронатные и др.). Психологическое консультирование кровных семей группы риска социального сиротства. Проведение тематических родительских собраний по профилактике вредных привычек у учащихся.

• 
  Слайд 12
  

  Психолого-педагогическое сопровождение учащихся при переходе на среднюю ступень обучения: 1. Диагностика готовности к обучению в среднем звене школы. Прогноз дезадаптации. 2. Разработка и реализация программы профилактики дезадаптации к обучению в среднем звене школы. 3. Выступление на родительских собраниях по проблеме оказания поддержки учащимся в новой ситуации.

• 
  Слайд 13
  

  Содержание деятельности педагога-психолога с учащимися на этапе адаптации является: развивающая работа – развитие навыков общения и взаимодействия (со взрослыми и сверстниками); коррекционная работа – в зависимости от конкретных трудностей каждого учащегося, адаптация которого нарушена.

• 
  Слайд 14
  

  Основные причины дезадаптации: Школьная незрелость; Слабое или недостаточное развитие произвольной сферы; Школьная тревожность; «Школьный невроз» или дидактоскалогении.

• 
  Слайд 15
  

  Проявления дезадаптации: 1. Низкий уровень развития таких функций, как тонкая моторика, скоординированность «глаз-рука», следование образцу в деятельности и поведении. 2. Неумение слушать и точно выполнять указания взрослого, действовать в соответствии с правилами, развитие произвольного внимания, произвольной памяти.

• 
  Слайд 16
  

  3. Волнение, повышенное беспокойство в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. 4. Беспричинная агрессивность, боязнь идти в школу, отказ посещать уроки, отвечать у доски, т.е. отклоняющееся дезадаптивное поведение.

• 
  Слайд 17
  

  Методы коррекции: 1. Игры и упражнения на развитие мелкой и крупной моторики ребёнка. 2. Задания и упражнения направленные на развитие и совершенствование у ребёнка всех звеньев произвольной саморегуляции. 3. Поэтапная деятельность по развитию произвольности (конструирование) и т. д.

• 
  Слайд 18
  

  Коррекция межличностных взаимоотношений: формы коллективной деятельности детей: психологические тренинги, семейные игровые эстафеты, сеансы визуализации, обсуждения, викторины, игры и т. д. Метод поведенческой коррекции (метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации).

• 
  Слайд 19
  

  Методы практической коррекции с младшими школьниками, ставшими жертвами жесткого обращения: Арт-терапия – это метод психотерапии, основанный на решении психологических проблем личности путём вовлечения человека в творчество. Игротерапия– метод воздействия на детей и взрослых, страдающих эмоциональными нарушениями, страхами, неврозами и т.п. Психодрама – метод групповой работы. Психогимнастика– метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов.

• 
  Слайд 20
  

  Автор: педагог-психолог Терещенко Ирина Александровна