Презентация на тему "Психологическая служба школы" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Психологическая служба школы

• 
  Слайд 2
  

  Создание в школе единого образовательного и воспитательного пространства, главной ценностью которого является:

  • личность каждого ребенка, обладающего сознанием, ориентированным на умение при любых условиях и ситуациях сохранять уважение и взаимопонимание друг к другу;
  • приобщение школьников к традициям и культуре своего народа на основе гармоничного включения богатства национального культурного наследия в общероссийской социокультурный контекст;
  • формирование толерантности, гуманистического мировоззрения при условии понимания себя как части мирового сообщества.
• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  Психологическая служба школы

• 
  Слайд 6
  

  Создание психологически безопасной среды для всех участников образовательного пространства на основе:

  • успешности в обучении;
  • эмоциональной устойчивости;
  • готовности к психологическим нагрузкам;
  • толерантности;
  • умения принимать решения и нести ответственность за их последствия.

  Психолого-педагогические условия формирования этнокультурной идентичности в образовательном пространстве

• 
  Слайд 7

  Инновационная деятельность школы

• 
  Слайд 8

  Опыт работы школы был представлен

  • ГЭП "Разработка модели психологически безопасной психологической среды "Школа Доброты".
  • ГЭП "Преподавание психологии как учебного предмета на всех этапах обучения в школе"
  • ГЭП "Психолого-педагогическое обеспечение личностно-ориентированного образования"
  • На Российско-германском семинаре "Школа без стресса", 2005 год
  • На Всероссийской конференции "Преподавание психологии как предмета", 2005 год
  • В рамках Российско-германского проекта "Школа без стресса, май 2006 года
  • На XII – XV Международных рождественских образовательных чтениях
• 
  Слайд 9

  Уроки психологии

  • Способствуют привлечению внимания к психической жизни человека
  • Показывают, что существует класс объектов – человеческие феномены, которые интересны сами по себе и "живут" по определенным законам, показывают уникальность, сложность человека
  • Предполагают не только психологическую грамотность, но и развитие внутренней психологической культуры
  • Вносят в образование представление о человеке как главной ценности мира, формируют толерантное отношение к людям, миру, самому себе
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Отношение учащихся школы № 868 к предмету "Психология"

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13

  Мнение учащихся школы № 868 о практической пользе уроков психологии

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Работа с учащимися

  • Плановая психодиагностика для выявления актуального состояния интеллектуальной и эмоционально-личностной сферы и проведение психопрофилактических и коррекционных мероприятий
  • Уроки психологии как учебный предмет дают представление о психической жизни человека, знания о самом себе, знакомят с механизмами управления собственной психикой
  • Психологические тренинги и коррекционно-развивающие занятия для гармонизации эмоционально-личностного развития учащихся
  • Занятия по профессиональному самоопределению с целью формирования у учащихся способности соотносить свои психологические особенности с требованиями профессии
  • Индивидуальные консультации
• 
  Слайд 16

  Тест школьной тревожности Филлипса

  Общее эмоциональное состояние в школе (контакты со сверстниками, страх самовыражения, в ситуации проверки знаний, перед учителем и т.д.)

• 
  Слайд 17

  Анкета школьной мотивации Лускановой

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Работа с педколлективом

  • Целью работы является повышение психологической компетентности учителя, создание комфортного психологического климата в школе.
  • Информирование учителей об индивидуальных особенностях развития ребенка для выработки стратегии взаимодействия с ним
  • Психологическое просвещение:
    • Об основных закономерностях развития ребенка на всех возрастных этапах
    • О типологических личностных особенностях
    • О психологических причинах дезадаптации к школе
    • О развитии познавательной активности
  • Обследование эмоционального состояния педколлектива
  • Индивидуальные консультации
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Работа с родителями

  • Просветительская работа. Выступление на классных и общешкольных родительских собраниях.
    • влияние семейного воспитания на характер ребенка и его адаптацию к школе
    • психологические особенности детей разных возрастов
    • конфликт и стратегии поведения в конфликте
    • стресс и его последствия
    • особенности развития в ранней юности и профессиональное самоопределение
    • формирование ответственности за свою жизнь как профилактика отклонений в поведении, в том числе наркотических зависимостей
  • Индивидуальное консультирование родителей по проблемам обучения и воспитания
  • Диагностика стиля семейного воспитания. По запросам родителей.
  • Занятия в системе дополнительного образования. Профессиональное самоопределение.
• 
  Слайд 22

  Сотрудничество с ВУЗами

  • Московский городской психолого-педагогический университет. Проведение психологической практики для студентов. Программа «Психологический классов». Профориентационная работа. Студенты оказывают помощь в проведении плановых психологических мероприятий.
  • Московский государственный открытый педагогический университет. Проведение психологической практики для студентов. Студенты оказывают помощь в проведении плановых психологических мероприятий.
  • Российский Государственный Гуманитарный Университет. Проведение психологической практики для студентов. Студенты оказывают помощь в проведении плановых психологических мероприятий.
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  Психологически безопасная среда

• 
  Слайд 25

  Результаты анкетирования школьников

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28

  Ожидаемые результаты

  • Создание комфортной образовательной среды, позволяющей реализоваться личности школьника и педагога.
  • Формирование педагогического сообщества, включенность всех субъектов образовательного процесса в проектирование адаптивной среды обучения и воспитания.

  Модель выпускника:

  1. толерантный, способный к сопереживанию и жизни в мире с другими людьми
  2. успешный, конкурентносбособный, готовый к самоисследованию и самосовершенствованию, умеющий перестраиваться в динамично меняющемся мире
  3. имеющий сознательную нравственную позицию
  4. понимающий Россию и русского человека через духовное освоение русской культуры
  5. обладающий активной гражданской позицией
• 
  Слайд 29

  Этнопсихология

  • Исследование этнического сознания и самосознания, национальных ценностей и ориентаций, национальных ожиданий, национального характера
  • Воспитание этнической толерантности
  • Формирование этнического уровня взаимодействия культур
• 
  Слайд 30