Презентация на тему "Психологическое сопровождение одаренных детей"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Психологическое сопровождение одаренных детей

  Шуляк Н.В. педагог-психолог МБОУ «СОШ № 4»

• 
  Слайд 2

  Цель психологического сопровождения:

  - содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых и способных детей, - раскрытие их индивидуальности, развитие целостного миропонимания, творческого и системного мышления; - сохранении психологического и физического здоровья.

• 
  Слайд 3

  Задачи психологического сопровождения:

  определение критериев детской одаренности в условиях общеобразовательных учреждениях диагностика одаренности учащихся психологическое сопровождение индивидуального развития личности учащихся, соответствующие их способностям и дарованиям, психологическое сопровождение родителей и педагогов, оказание им психологической и методической помощи,

• 
  Слайд 4

  К методам выявления одаренных детей относятся:

  наблюдение; тестирование, анкетирование, беседа;

• 
  Слайд 5

  Этапы психологического сопровождения одаренных детей

  Программа психологического сопровождения одаренных детей включает в себя несколько этапов:•    диагностический;•    информационный;•    развивающий.

• 
  Слайд 6
  

  Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ребенку успешно заниматься определенной деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего …… проявляется в какой-то определенной сфере. Гениальность высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

• 
  Слайд 7
  

  Одаренность - понимают как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

• 
  Слайд 8

  Познавательные способности и навыки

  Владение большим объемом информации. Богатый словарный запас. Установление причинно- следственных связей. Умение делать выводы. Участие в решении сложных проблем. Умение улавливать сложные идеи. Умение замечать тонкие различия. Анализ ситуаций. Применение идей на практике. Умение оценивать как сам процесс, так и результат. Умение предвидеть последствия, умение рассуждать. Способность к преобразованиям. Высокая любознательность.

• 
  Слайд 9

  Творческие способности

  Способность рисковать. Дивергентное мышление. Гибкость в мышлении и действиях. Быстрота мышления. Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое. Богатое воображение. Восприятие неоднозначных вещей. Высокие эстетические ценности.

• 
  Слайд 10

  Особенности эмоциональной сферы

  Уважение к другим. Эмпатическое отношение к людям. Терпимость к особенностям других людей. Склонность к самоанализу. Терпимое отношение к критике. Готовность делиться вещами и идеями. Настойчивость в выполнении задания. Независимость в мышлении и поведении. Отсутствие нетерпения в ожидании вознаграждения. Соревновательность. Чувство юмора. Уверенность в своих силах и способностях. Внутренняя мотивация.

• 
  Слайд 11

  Трудности одаренных детей

  1.Неприязнь к обучению. 2.Игровые интересы. 4.Погружение в философские проблемы. 5.Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. 6.Стремление к совершенству.. 7.Потребность во внимании взрослых.

• 
  Слайд 12
  

  Психолого-педагогический инструментарий диагностики детской одаренности

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Система работы с детьми, имеющими признаки интеллектуальной одаренности

  мониторинг уровня психического развития детей (диагностика первичная, промежуточная, вторичная) целевой комплекс мероприятий, осуществляемых в рамках учебно-воспитательного процесса; практическое сопровождение деятельности, организуемой психологической службой.

• 
  Слайд 15
  

  Критерии результативности социально-психологического сопровождения способных детей

  1.Комфорт и эмоциональная удовлетворенность одаренного ребенка в школе. 2.Уровень воспитанности ребенка по отношению к людям, творческому взаимодействию.. 3.Характер внутрисемейного общения. 4. Положительная динамика формирования самооценки. 5.Высокий уровень реализации интеллектуальных способностей.

• 
  Слайд 16

  Результаты тестирования детей 5 б класса

• 
  Слайд 17

  Развитие памяти

• 
  Слайд 18

  Развитие мышления

• 
  Слайд 19

  Уровень самооценки

• 
  Слайд 20

  Методика умственных способностей

• 
  Слайд 21

  Социометрия

• 
  Слайд 22

  Тревожность

• 
  Слайд 23

  Воображение

• 
  Слайд 24

  Вопросник КОС

• 
  Слайд 25

  16 чувств

• 
  Слайд 26
  

  Диагностика с группой детей 5 б класса

• 
  Слайд 27

  Развитие памяти

• 
  Слайд 28
  

  Тренинг креативности

• 
  Слайд 29
  

  Задание 1. «Составьте как можно больший список вещей, которые являются тяжелыми, твердыми и цветным. Попытайтесь придумать по крайней мере восемнадцать ответов. Записывайте ответы на листке и отметьте, сколько минут потребовалось на выполнение задания».

• 
  Слайд 30
  

  Задание 2. «Напишите как можно больше слов, близких по значению к слову ТВЕРДЫЙ».

• 
  Слайд 31

  Задание 3

  «Напишите по крайней мере 30 способов использования обычного кирпича, кроме строительства зданий».

• 
  Слайд 32

  Педагогические советы

  1. Выявив одаренного или талантливого ребенка, не спешите «возводить его на трон необычности»: ему жить с нормальными детьми.2. Одаренный или талантливый ребенок нуждается в индивидуальном подходе больше остальных детей.3. Помогайте таким детям управлять своими способностями,4. Работайте совместно с семьей талантливого ребенка, попутно обучая родителей правильно себя вести со своим нестандартным ребенком.5. Используйте ярко выраженные способности одаренного в работе с другими детьми.

• 
  Слайд 33
  

  Спасибо за внимание!