Презентация на тему "Психология взаимодействия в процессе обучения и воспитания"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Психология взаимодействия в процессе обучения и воспитания

• 
  Слайд 2

  План

  - Характеристика общения; Культура речи учителя Ф.К.; Установление взаимопонимания; Конфликтные ситуации и конфликты; Формы воздействия.

• 
  Слайд 3
  

  Общение - это частный вид коммуникации, специфичный для высокоразвитых живых существ, в первую очередь для человека.

  Под коммуникацией понимается связь, взаимодействие двух систем, в ходе которого от одной системы к другой поступает сигнал, несущий информацию. Общение людей – это связь между ними приводящая к возникновению психического контакта, проявляющегося в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании и взаимопонимании.

• 
  Слайд 4

  Виды общения:

  Непосредственное – опосредованное; Формальное - неформальное; Кратковременное – длительное; Социально-ориентированное, Групповое, Личностно-ориентированное.

• 
  Слайд 5

  Характеристики общения

  1. Содержание общения; 2. Функции общения; 3. Стороны общения; 4. Манера общения; 5. Интенсивность общения;

• 
  Слайд 6

  Содержание общения

  Передача от человека к человеку знаний; Восприятие и понимание другого человека; Управление групповой деятельностью школьников; Осуществление межличностных отношений;

• 
  Слайд 7

  Функции общения:

  Познавательная (передача знаний и умений); Экспрессивная (понимание эмоц. состояния учащихся); Регулятивная; Социального контроля (нормы поведения); Социализации (взаимодействие в группе)

• 
  Слайд 8

  Стороны общения

  Реально наблюдаемое поведение общающихся, выражающееся в форме речевых или неречевых обращений Отражает особенности субъективного восприятия учащимися и учителем ситуации общения, эмоциональные реакции, мотивы и цели контактирования Внешняя сторона Внутренняя сторона

• 
  Слайд 9

  Манера общения

  Тон обращений; Поведение учителя; Расстояние между общающимися; Размещение партнеров по общению; Отношение (уважительное, пренебрежительное) Подражание («отзеркаливание»).

• 
  Слайд 10

  Средства общения

  Речевые Неречевые Средства общения доклад выступление команды жесты предметы направленный рассказ Коды, символы лекция свободный Диалог Монолог действия мимика

• 
  Слайд 11

  Культура речи

  Грамотность построения фраз; Простота и ясность изложения; Выразительность; Грамотное произношение слов из обыденной речи; Правильное использование специальной терминологии; Не многословие; Рече-двигательная координация.

• 
  Слайд 12

  Факторы эффективного общения

  Внешние -обстановка общения: (официальная, интимная) -психологические характеристики учащихся: (мотивы, свойства н.с., темперамент, возраст, пол, социальный статус, установки) Внутренние -психологическая характеристика учителя: (пед. такт, способности к эмпатии, наблюдательность, правдивость, авторитет)

• 
  Слайд 13

  Установление взаимопонимания

  Этапы: - Возникновение первого впечатления о партнере по общению; Изучение и понимание партнера по общению; Обеспечение понимания себя партнером по общению; Сближение позиций; Поддержание взаимопонимания.

• 
  Слайд 14

  Психология конфликта

  Конфликт – взаимные отрицательные отношения, возникающие при столкновении желаний, мнений…. Конфликтная ситуация – это возникновение разногласий, то есть столкновение желаний, мнений, интересов……

• 
  Слайд 15

  Причины и условия возникновения конфликтов

  Смысловой барьер; Снижение значимости «Требований»; Субъективность восприятия замечаний; Завышенные требования; Объективные условия (однообразие занятий, нечеткая организация и т.д.) Субъективные условия (искажения восприятия партнера по общению, отрицательное отношение к урокам ф.к., антипатия к учителю)

• 
  Слайд 16

  Типы конфликтных личностей

  Демонстративный тип; Ригидный тип; Неуправляемый тип; Сверхточный тип; Целенаправленный тип. Типы поведения в конфликте: -Практики; -Собеседники; -Мыслители.

• 
  Слайд 17

  Фазы развития конфликта

  1.Конструктивная -неудовлетворенность собой, оппонентом, беседой, совместной деятельностью; -повышенный эмоциональный тон речи, упреки, оправдания, игнорирование реакции партнера….. -оба оппонента контролируют свое поведение. 2.Деструктивная -неконтролируемое общение; -завышение своих возможностей, самоутверждение……

• 
  Слайд 18

  Исходы конфликта

  Предупреждение конфликта; Уход от конфликта; Сглаживание конфликта; Компромисс; Конфронтация; Принуждение; Признание своей ошибки;

• 
  Слайд 19

  Правила поведения учителя в конфликтной ситуации

  Не расширять предмет ссоры; Проявлять справедливость; Проявлять эмоциональную выдержку; Формулировать позитивное решение конфликта.

• 
  Слайд 20

  Управление учителем конфликтом между учащимися

  Устранить реальный предмет спора; Привлечь в качестве арбитра незаинтересованное лицо; Целенаправленно и последовательно сократить количество конфликтующих; Создать условия, предотвращающие непосредственное взаимодействие учащихся; Выяснить как бы сами конфликтующие разрешили этот конфликт; Изменить отношение конфликтующих друг к другу; Убедить в необходимости уступить; Представить причину конфликта в юмористическом виде.

• 
  Слайд 21

  Формы воздействия учителя на учащихся

  -Проявление внимания к учащемуся; -Просьба и требование(аргумент); -Убеждение (логическое обоснование) и внушение (эмоциональное воздействие); -Принуждение; -Оценка действий и поступков(фиксированная, нефиксированная, парциальные, интегральные, прямая, косвенная); -Поощрение и наказание; -Отметка и ее психологическое воздействие; -Юмор и шутки.