Презентация на тему "Развитие креативного мышления у младших школьников" 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Креативное мышление

• 
  Слайд 2

  План:

  Что такое креативное мышление? Зачем развивать способность к креативному мышлению? Модель оценки креативного мышления С чего начать формирование креативности в классе? Выводы *Как научить креативному мышлению?

• 
  Слайд 3

  Креативное мышление

  Способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствованияидей, направленных на получение:инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных ) решений, и/илинового знания, и/илиэффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения воображения

• 
  Слайд 4
  

  Развивать креативность в школе следует не изолированно, а на материале учебных дисциплин.

• 
  Слайд 5
  

  « В современном мире те навыки, которым легко обучить и которые легко проверить, также легко поддаются оцифровке и автоматизации»

• 
  Слайд 6

  Модель оценки креативного мышления

  Оценивание происходить с двух позиций: 1 )Содержательная область Визуальное самовыражение, письменное самовыражение, решение социальных проблем, решение естественнонаучных и математических проблем

• 
  Слайд 7
  

  2)Компетентностная область выдвижение и совершенствование идей оценка и отбор идей (оценка сильных и слабых сторон идей, отбор креативных идей)

• 
  Слайд 8

  С чего начать формирование креативности в классе?

  Проанализировать привычную коммуникацию в классе : Вопрос учителя Ответ ученика Реакция учителя

• 
  Слайд 9

  Выводы:

  креативное мышление можно и нужно развивать в школе; для развития креативного мышления не нужно выделять отдельное время; необходимо выстраивать коммуникацию и способствовать установлению атмосферы принятия ошибок.

• 
  Слайд 10
  

  Если мы даем задания, которые нужно выполнять по аналогии – мы учим исполнителей. Если мы даем творческие задания – мы учим детей думать.

• 
  Слайд 11

  Иллюстрировать 

  Креативное мышление подразумевает переход от слов к образам, а затем к действиям, и наоборот. Для того, чтобы визуализировать понятие, полезно прибегнуть к иллюстрациям. Предложите детям создать картинки к литературному тексту или по мотивам абстрактного понятия: например, объёма.4 класс - предмет ОРКСЭ. Задание нарисовать «душу».Другие идеи: проиллюстрировать пословицу, загадать пословицу с помощью рисунка. 

• 
  Слайд 12

  Читать, разговаривать и придумывать

  Большой ресурс для развития креативного мышления дают уроки литературного чтения. Креативное мышление напрямую связано с умением генерировать новые идеи на основе существующей информации — например, текста или изображения. Дети могут практиковаться в творчестве, создавая, например, продолжение или альтернативное окончание любимой сказки. Собрав истории всех детей класса, можно сверстать целую книгу. Во время знакомства с : спрашивать, почему герои поступают так или иначе, а в моменты поворотных событий останавливаться и предполагать, как сюжет повернется дальше и какого развития повествования им бы хотелось. Такие обсуждения стимулируют развитие воображения и фантазии, творческую активность детей. 

• 
  Слайд 13

  Играть

   Игра – самый эффективный способ развития креативного мышления у детей. Ребята по очереди придумывают и рассказывают истории на основе картинки, которая им выпадает.Рассказы по картинкам можно превратить в полезную традицию. Например, каждый четверг устраивать мозговой штурм, выбирая для учеников три картинки и предлагая составить по ним историю, придумать, что было до событий на картинке и после них.В развитии креативного мышления могут помочь и двигательные активности. Хорошо, если они будут напрямую связаны с наблюдением, анализом и драматизацией.

• 
  Слайд 14

  Решать головоломки и ребусы

  Развитию креативного мышления способствует и решение головоломок, ребусов, занимательных задач, друдлов. Однако тут важно быть готовым прийти на помощь ребёнку, подвести его к решению, чтобы не создавать для него ситуацию неуспеха. 

• 
  Слайд 15

  Подбирать ассоциации

  Ассоциативность — или способность видеть связь между совершенно разными предметами и явлениями — придает мышлению ребенка гибкость, оригинальность и продуктивность, позволяет быстро найти нужную информацию.Простое задание на развитие ассоциативного мышления: дать ребятам сравнить два предмета, найти общие черты и отличия. Сначала это могут быть близкие предметы — например, яблоко и капуста, затем — семантически далекие: допустим, поезд и колибри.Ассоциативное мышление также развивается при составлении интеллект-карт: схем, раскрывающих понятие или явление с разных сторон. Например, при изучении природных зон можно составить схему связанных понятий вместе с учениками или дать им такую работу на дом.

• 
  Слайд 16

  Использовать задачи ТРИЗ

  ТРИЗ расшифровывается как «теория решения изобретательских задач». Это комплекс приемов мышления, которые помогают человеку находить самое эффективное и нестандартное решение для проблемы, с которой он не имел дела раньше.  «Не да, а нет»Им можно предлагать решать глобальные задачи:Как сократить количество пластика в океане или решить проблему космического мусора?