Презентация на тему "Для педагогов"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Речевое насилие как угроза психическому и психологическому здоровью детей

  Составитель педагог-психолог Роткина В.Н.

• 
  Слайд 2

  Основные формы жестокого обращения с детьми

  физическое; сексуальное; психологическое (эмоциональное, в том числе и речевое) насилие; депривация базовых потребностей ребенка

• 
  Слайд 3
  

  Влияние речевого насилия на психическое и психологическое здоровье ребенка

  Психосоматические заболевания Личностное развитие ребенка Жизненный сценарий ребенка

• 
  Слайд 4

  .

  Депрессивные, аффективные и тревожные расстройства Суициды Страхи Психосоматические заболевания (энурез, заикание, астма, тики и т.д.) Психосоматические заболевания

• 
  Слайд 5

  Личностное развитие ребенка

  Восприятие окружающего мира как враждебного Низкая самооценка Высокий уровень агрессивности Высокий уровень тревожности Девиантное поведение

• 
  Слайд 6

  Жизненный сценарий ребенка

  Сложности в создании собственной семьи (роль «жертвы» и «тирана») Трудности функционирования в супружеской и родительской ролях

• 
  Слайд 7
  

  Воздействие стрессовых факторов на нарушение баланса в системе «мозг-тело- душа»

  Тело Разум Эмоции (душа) Эмоции (душа) Разум Тело

• 
  Слайд 8

  Признаки речевого и психического насилия над ребенком

  Постоянно печальный вид, длительно сохраняющееся подавленное состояние Беспокойство, тревожность, нарушение сна Агрессивность Склонность к уединению Неумение общаться Нервный тик, энурез или другие психосоматические заболевания «Вредные» привычки Задержка умственного развития, плохая успеваимость Проблемы с едой      Излишняя уступчивость или осторожность        Низкая самооценка Антиобщественное поведение

• 
  Слайд 9

  Причины (источники) насилия

  Семейные - физическое и речевое насилие родителей по отношению к детям или друг к другу Индивидуальные - темперамент ребенка определяет основу развития моделей поведения личности и межличностных отношений. Социальные - профессиональная несостоятельность педагогов

• 
  Слайд 10

  Причины речевого насилия по отношению к воспитанникам

  Авторитарная система воспитания,как пережиток тоталитарного общественного строя Психологическая неустойчивость педагогов (недостаточный уровень психологической культуры, слабое владение коммуникативными навыками, приводящими к эмоциональному выгоранию) Профессиональная несостоятельность (неумение или нежелание педагога с уважением отнестись к личности и проблемам ребенка, провоцирующим нестандартное поведение)

• 
  Слайд 11

  К речевому насилию относятся

        Угрозы в адрес ребенка         Замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка (в том числе публичные унижения), крик Принижение успехов ребенка Постоянная критика в адрес ребенка Подавление инициативы Обвинение в адрес ребенка (брань, ругань) Наказание за неправильный ответ Некорректное высказывание о внешнем виде Насильственное вызывание ребенка давать ответы на вопросы воспитателя Привилигированное отношение к заискивающим детям Отказ от утешения, когда дошкольник испуган или подавлен Негативная характеристика ребенка Отождествление ребенка с конфликтующим или неприятным для воспитателя родителем Перекладывание на воспитанника ответственности за свои неудачи Открытое признание в нелюбви и ненависти к ребенку

• 
  Слайд 12

  Личностно - ориентированная модель

  Основной принцип -"Не рядом и не над, а вместе!" Цель-содействовать становлению ребенка как личности. Задача педагога -развитие доверия ребенка к миру, чувства радости существования (психологическое здоровье); формирование начал личности (базис личностной культуры); развитие индивидуальности ребенка. Тактика общения -сотрудничество. исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества, взрослые создают условия для полноценного развития личности, ее гуманизации. Взгляд на ребенка -как на полноправного партнера в условиях сотрудничества.

• 
  Слайд 13

  Построение «Я – высказывания»

  Я (мне) Описание чувств, переживаний и эмоций Факт Причины возникновения реакции взрослого Возможные последствия, если ребенок не изменит поведение Безоценочная характеристика поведения ребенка в безличной форме

• 
  Слайд 14
  

  Вывод. Осуждая, порицая, критикуя ребенка, мы чаще всего задеваем его личностные качества и тем самым не способствуем развитию ответственности за его собственные поступки, а также формируем неадекватную самооценку Давая обратную связь в виде «Я – сообщения» мы демонстрируем ребенку наше отношение к его поведению, через вербализацию собственных эмоций и чувств, предоставляем ему выбор изменить свое поведение или продолжить его, но затем нести ответственность за последствия

• 
  Слайд 15

  Что делать воспитателю, чтобы ситуация речевого насилия не возникла?

  Необходимость негативной оценки поведения оценки детей воспитателем отпадает, если в группе выполняются правила поведения. Правила и запреты не должны ограничивать естественные потребности детей в движении и познании Можно предложить детям совместно с воспитателем изготовить «зонтик правил», который поможет защитить от возможных жизненных невзгод

• 
  Слайд 16

  Благодарю за внимание