Презентация на тему "Форма проектирования режимного момента "Уход домой детей младшего дошкольного возраста""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Форма проектирования режимного момента Уход домой детей младшего дошкольного возраста Выполнили: Олюшкина В.И. Авдеева И.В. Исламова Р.А.

• 
  Слайд 2

  Структурный компонент режимного момента

  Взаимодействие с родителями Прощание Уход домой

• 
  Слайд 3

  .

  Взаимодействие с родителями Направление деятельности: - Вовлечение родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс как участника образовательной деятельности.  Задачи: - Информирование родителей об успехах ребенка в группе, о проблемах,возникших у ребенка, и способах их решения, консультации поинтересующим родителей вопросам, побуждать родителей к участию в жизни детского сада и группы  Формы, методы, приемы: -Беседы, индивидуальные, консультации, памятки, размещение информации на стенде, наглядное демонстрирование работ детей.

• 
  Слайд 4

  Прощание

  Направление деятельности: - Формирование положительных эмоций, настроя на посещение детского сада. Задачи: Воспитывать у ребенка правила хорошего тона (уходя попрощаться с воспитателем и детьми группы), формировать положительное отношение к детскому саду, настраивать ребенка на следующие посещения. Формы, методы, приемы: -Беседы, индивидуальные, консультации, памятки, размещение информации на стенде.

• 
  Слайд 5

  Уход домой

  Направление деятельности: - Развитие навыков самообслуживания Задачи: -Формировать у ребенка правила последовательности одевания одежды, воспитывать самостоятельность Формы, методы, приемы: -Беседы, индивидуальные, консультации, памятка в виде алгоритма действий при одевании.

• 
  Слайд 6

  Планируемые результаты (достижения ребенка)

  Повышение уровня компетентности в вопросах воспитания и развития ребенка.   Ребенок соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания» (в семье, в группе). Обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе.   Ребенок овладевает основными культурными средствами, способа­ми деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности