Презентация на тему "Формы обучения. Формы организации обучения. Лекционно-семинарская система."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формы обучения. Формы организации обучения. Лекционно-семинарская система.

  Выполнил: студент 4 курса ФМО(И) Тулинов Д.А.

• 
  Слайд 2

  Формы обучения и организации обучения

  Формы обучения – целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся. Форма организации обучения – целостная системная характеристика процесса обучения с точки зрения особенностей взаимодействия учителя и учащихся, особенностей места и времени обучения, количества учащихся, целей, средств, содержания, методов и результатов обучения.

• 
  Слайд 3
  

  Формы Общие формы обучения Формы организации учебно-воспитательного процесса Парные Фронтальные Коллективные Групповые Индивидуальные Со сменным составом

• 
  Слайд 4

  Общие формы обучения

  Фронтальное обучение применяется, как и до появления информатики, при работе всех учащихся над одним и тем же содержанием или при усвоении одного и того же вида деятельности и предполагает работу учителя со всем классом в едином темпе, с общими задачами.

• 
  Слайд 5
  

  Коллективная форма обучения отличается от фронтальной тем, что учащиеся класса рассматриваются как целостный коллектив со своими лидерами и особенностями взаимодействия.

• 
  Слайд 6
  

  В групповых формах обучения учащиеся работают в группах, создаваемых на различной основе и на различный срок.

• 
  Слайд 7
  

  В парном обучении основное взаимодействие происходит между двумя учениками, которые могут обсуждать задачу, осуществлять взаимообучение или взаимоконтроль.

• 
  Слайд 8
  

  Индивидуальная форма обучения подразумевает взаимодействие учителя с одним учеником (репетиторство, тьюторство, консультации и т.п.).

• 
  Слайд 9

  Формы организации обучения

  Форма организации обучения – это исторически сложившаяся, устойчивая и логически завершенная организация педагогического процесса, которой свойственны система­тичность и целостность, саморазвитие, личностный и деятельностный характер, постоянство состава участников, наличие определенного режима проведения. Внешние формы организации обучения обозначают определенный вид занятия: урок, лек­ция, семинар, экскурсия, практикум, факультативное занятие, экзамен, кружки предметные и технического творчества, ученические научные общества и т.д.

• 
  Слайд 10
  

  Основная форма организации обучения – УРОК. Дополнительные формы организации обучения рассчитаны на отдельных учащихся или группу с целью восполнения пробелов в знаниях, выработки умений и навыков, удовлетворения повышенного интереса к учебному предмету.

• 
  Слайд 11

  Лекционно-семинарская система обучения

  Лекция (от лат. lectio - чтение) - систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки. Семинар (от лат. seminarium - рассадник, переносное - школа) - один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении учащимися сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований под руководством преподавателей.

• 
  Слайд 12
  

  Использование лекционно-семинарской система обучения в школе имеет ряд существенных преимуществ: осознанность школьниками процесса учения; возможность активного включения в него; планирования ими своей деятельности; возможность строить учебный процесс на разных уровнях сложности; возможность широко использовать нетрадиционные формы обучения.

• 
  Слайд 13
  

  При изучении методов интегрирования функций прежде всего ученикам объясняется: Непосредственное интегрирование Подведение под знак дифференциала Метод замены переменной (метод подстановки) Интегрирование выражений вида