Презентация на тему ""Инструментарий по подготовке к региональному мониторингу индивидуальных достижений обучающихся : метапредметные результаты""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Инструментарий по подготовке к региональному мониторингу индивидуальных достижений обучающихся : метапредметные результаты Титаренко Н.Н. зав.сектором ДО ФЗОиДОТ, к.п.н., доцентЧелябинск 2016г.

• 
  Слайд 2
  

  ПЛАНИРУЕМЫЕ СИСТЕМНО- ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ УЧЕБНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОДХОД ДЕЙСТВИЯ ПРОГРАММА СИТУАЦИЯ ЭФФЕКТ /РЕЗУЛЬТАТ МАТЕРИАЛЫ РАБОТА СТАНДАРТ

• 
  Слайд 3
  

  АКЦЕНТ СМЕЩАЕТСЯ СС ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ НА УМЕНИЯ ИМИ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ!

• 
  Слайд 4

  В Стандартах заявлены три группы планируемых результатов:

• 
  Слайд 5
  

  Планируемые результаты – это тот раздел Стандартов, за выполнение которого отвечает непосредственно учитель…

• 
  Слайд 6
  

  На начальной ступени обучения особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике и овладение следующими метапредметными действиями: * речевыми, среди которых следует выделить навыки осознанного чтения и навыки работы с информацией; * коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

• 
  Слайд 7
  

  Метапред-метные результаты Познава-тельные Регуля-тивные Коммуника-тивные ИКТ компетентности Чтение: работа с текстом

• 
  Слайд 8
  

  Предметные Метапредметные Результаты Извлечь информацию из таблицы Выполнить математические вычисления Расставить слова в алфавитном порядке Составить план выполнения задания Описать сходство и различие деревьев и кустарников По плану местности определить местонахождение объекта Изобразить модель объекта Систематизировать список предложенных объектов Сопоставить графическое и текстовое представление информации Сформулировать цель выполнения задания Сопоставить страну и достопримечательности

• 
  Слайд 9
  

  Оценка уровня достижения метапредметных планируемых результатов у школьников

  текущий контроль промежуточный контроль итоговая оценка

• 
  Слайд 10

  Определите возможности Вашего педагогического коллектива

  в проведении текущего контроля, промежуточного контроля и итоговой оценки уровня достижения метапредметных планируемых результатов у школьников. (три вопроса)

• 
  Слайд 11

  Каким диагностическим инструментарием

  пользоваться для организациитекущего контроля по оценке уровня достижения метапредметных планируемых результатов ФГОС НОО?

• 
  Слайд 12

  Инструментарий для организации текущего контроля

  ресурсы задачных формулировок и видов деятельности на уроке

• 
  Слайд 13

  Каким диагностическим инструментарием

  пользоваться для организации промежуточного контроля для оценки уровня достижения метапредметных планируемых результатов по ФГОС НОО?

• 
  Слайд 14

  Инструментарий для организации промежуточного контроля

  диагностические комплексные работы в рабочей тетради ресурсы парных и групповых проетов

• 
  Слайд 15

  Какие процедуры

  определены для итоговой индивидуальной оценки уровня достижения метапредметных планируемых результатов ФГОС НОО и ООО у учащихся?

• 
  Слайд 16
  

  в НОО – выполнение комплексной работы в ООО – выполнение и защита проекта

• 
  Слайд 17
  

  Инструментарий по подготовке к региональному мониторингу индивидуальных достижений обучающимися метапредметных результатов: комплексная работа и групповой проект

• 
  Слайд 18
  

  Кодификаторы составлены в соответствии с Примерной основной образовательной программой образовательной организации Контрольно-измерительные материалы могут использоваться во всех 4-х классах, обучавшихся по различным учебникам

• 
  Слайд 19
  

  Цель комплексной работы: оценка достижения планируемых результатов у младших школьников по междисциплинарной программе: «Чтение: работа с текстом»

• 
  Слайд 20
  

  Структура междисциплинарных программ «Чтение. Работа с текстом» и «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом»

  Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Работа с текстом: оценка информации

• 
  Слайд 21

  Структура комплексной работы:

  несплошной текст; учебно-практические и учебно-познавательные задания на межпредметной основе.

• 
  Слайд 22
  

  Туристам о палатках Палатки для отдыха покупают для короткого пребывания, 2−3 дня, на природе, они имеют невысокие показатели водонепроницаемости и ветроустойчивости. Самый оптимальный вариант для отдыха на природе — это палатка на 3−4 человека.

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25

  Задание

  «Сила и грация» 10 лет «Стартуют все» 18 лет «Здоровое долголетие» 16 лет «Олимпийские надежды» 55 лет Максим соединил стрелками название ступеней комплекса ГТО с возрастом участника. Проверь его записи и отметь знаком + ошибки мальчика.

• 
  Слайд 26

  Варианты ответов

  а)сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию б)понимать информацию, представленную в схеме в)задание на проверку знаний.

• 
  Слайд 27

  Текст Комплексной работы

• 
  Слайд 28
  

  Задание №1

• 
  Слайд 29
  

  Текст: В 25 городах России существуют детские железные дороги (ДЖД). Рассмотри диаграмму протяженности этих дорог и запишиназвания городов в порядке увеличения длины ДЖД. (Слева указана длина в метрах)

• 
  Слайд 30

  Как выполнено это задание?

  А в третье воскресенье сентября все желающие могут поучаствовать в соревнованиях "Кросс нации" и пробежать от 1 до 12 км. Используя информацию текста и календаря, допиши дату соревнований цифрами. «___» сентября 2015 года

• 
  Слайд 31

  Варианты ответов

  а) устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; б) находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, сопоставляя информацию из двух источников текстового и табличного; в) задание на проверку знаний.

• 
  Слайд 32

  Проверим ответ

  «20» сентября 2015 года

• 
  Слайд 33

  Как отвечали ученики 4 класса:

  «20.09» сентября 2015 года «20.09.14» сентября 2015 года «20 сен» сентября 2015 года «двадцатого» сентября 2015 года Оценим правильность выполнения задания: 1 балл 0 баллов Проверяли: умеетнаходить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде

• 
  Слайд 34

  Обсудим. Типичные ошибки при составлении заданий комплексной работы:

  Как ты думаешь, откуда прибежал мальчик? Почему он такой мокрый? Закончи предложение. Мальчик прибежал __________________________________ .. Там __________ .

• 
  Слайд 35
  

  Обсудим. Типичные ошибки при составлении заданий комплексной работы:Мама попросила сына приготовить еду самостоятельно. Помоги мальчику составить план действий: пронумеруй картинки.

• 
  Слайд 36
  

  Обсудим особенности заданий комплексной работы

• 
  Слайд 37
  

  Обсудим особенности группового проекта для 4 класса

• 
  Слайд 38
  

  Возрастные отличия учащихся в освоении проектной деятельности Начальная школа Ведущая роль принадлежит руководителю 5 – 6 классы Дети впервые сталкиваются с ситуацией свободного выбора, постепенно учатся планировать свои действия и двигаться к осуществлению замысла. О формировании ответственного проектного действия говорить еще рано. Главный проектный результат – умение различать виды работ и виды ответственности за них. 7 – 9 классы Ученики приобретают навыки планирования, целесообразного действия, оформления проектов, их презентации и проч. Поскольку к концу 9 класса необходимо спланировать собственный образовательный проект – профиль продолжения образования – мера ответственности за собственную работу возрастает.

• 
  Слайд 39
  

  СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Тетрадь для учеников 2-3 классов   Планируемые результаты: ученики при выполнении проектов научатся продуктивному взаимодействию в паре, приобретут опыт планирования, регулирования, принятия решений, само- и взаимооценки.

• 
  Слайд 40
  

  Предлагаем вам создать проект «Путь к спортивной славе». Объединитесь в пару для выполнения этого проекта. Вам предстоит выполнить интересные задания. Используя в качестве примера спортивные успехи прославленных южноуральцев, попробуйте убедить своих одноклассников в необходимости занятий спортом. Для этого на альбомном листе разместите портрет спортсмена, цитаты и высказыванияо роли спорта в жизни людей. Выполняя задания, вы узнаете о знаменитых людях спорта, живущих рядом с нами. Работа над проектом будет особенно полезна тем, кто еще не определился с видом спорта, которым хотел бы заниматься. Ребята, которые уже выбрали свой вид спорта, смогут узнать о южноуральских спортсменах, добившихся высоких результатов в этом виде спорта. Зная успехи людей, живущих рядом с тобой, будет легче побороть трудности спортивных будней и подняться высоко по спортивной лестнице.

• 
  Слайд 41
  

  Предлагаем вам создать проект «Путь к спортивной славе». Объединитесь в пару для выполнения этого проекта. Вам предстоит выполнить интересные задания. Используя в качестве примера спортивные успехи прославленных южноуральцев, попробуйте убедить своих одноклассников в необходимости занятий спортом. Для этого на альбомном листе разместите портрет спортсмена, цитаты и высказывания о роли спорта в жизни людей. Выполняя задания, вы узнаете о знаменитых людях спорта, живущих рядом с нами. Работа над проектом будет особенно полезна тем, кто еще не определился с видом спорта, которым хотел бы заниматься. Ребята, которые уже выбрали свой вид спорта, смогут узнать о южноуральских спортсменах, добившихся высоких результатов в этом виде спорта. Зная успехи людей, живущих рядом с тобой, будет легче побороть трудности спортивных будней и подняться высоко по спортивной лестнице.

• 
  Слайд 42

  Пробуем выполнить проект для 2 класса

  Найдите и подчеркните следующее: Тема Число авторов проекта Цель Готовый продукт Задачи

• 
  Слайд 43

  Карта эксперта

  заполняется учителем на основании всех материалов проекта: а) плана выполнения проекта в тетради, б) подготовленного группой продукта, в) презентации, г) результатов заполнения лесенки успеха. Количество полученных баллов позволяет сделать выводы: 24-20 баллов: ученик достиг высокого уровня взаимодействия в паре при организации продуктивной деятельности. 19-12 баллов: ученик достиг среднего уровня взаимодействия в паре при организации продуктивной деятельности. 11 и менее баллов: ученик не готов взаимодействовать в паре при организации продуктивной деятельности.

• 
  Слайд 44

  Что оцениваем?

  Наличие элементов целеполагания: участие и активность в целеполагании Планирование Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта Соответствие исполнения проекта плану Контроль продвижения по заданию Конфликты и их разрешение Особенности поведения и коммуникации ученика Лидерство Представление результатов Самооценка Взаимооценка

• 
  Слайд 45

  Лесенка успеха

  Я оцениваю Мой друг оценивает

• 
  Слайд 46
  

  КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ за особенностями общения и взаимодействия учеников в процессе совместного выполнения проекта

• 
  Слайд 47

  Участие и активность в целеполагании

• 
  Слайд 48

  Отличительные особенности комплектов «Учусь учиться»:

  соответствие требованиям ФГОС НОО и ООО (содержание, инструментарий, процедуры), комплект включает КИМ по филологии, математике, комплексные работы для проверки метапредметных результатов НОО, все работы размещены в рабочих тетрадях , вариативность выбора: есть обучающие, репетиционные и диагностические, .

• 
  Слайд 49

  Отличительные особенностикомплектов «Учусь учиться»:

  использование социально значимых ситуаций для задачных формулировок, наличие в тетрадях графической системы самофиксации школьником достижений для отслеживания динамики в учении, наличие электронного журнала для фиксации результатов мониторинга сформированности предметных и метапредметных результатов образования.

• 
  Слайд 50
  

  МОИ ДОСТИЖЕНИЯЗапиши в таблицу свои результаты и сравни их с максимально возможными баллами.

• 
  Слайд 51
  

  Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать. У. Черчилль