Презентация на тему "«Инженерная книга как средство развития регуляторных способностей у детей старшего дошкольного возраста»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 43» г. Лесосибирск «Инженерная книга как средство развития регуляторных способностей у детей старшего дошкольного возраста» Организаторы: Старший воспитатель: Коротких А.В Воспитатель: Левагина Е.В. Химич С.А. Розенбаум О.В. Март, 2023г.

• 
  Слайд 2
  

  «Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; …у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены. (ФГОС ДО)»

• 
  Слайд 3
  

  Ключевые регуляторные способности Контроль импульсивного поведения, следование правилам Умение совершать осознанный выбор Целеполагание и создание замысла Планирование Оценка, рефлексия Рабочая память Когнитивная (познавательная) гибкость

• 
  Слайд 4
  

  ООД по конструированию с использованием инженерной книги

• 
  Слайд 5
  

  Инженерная книга по теме «Разводные мосты»

• 
  Слайд 6
  

  1 1. 2 3 444 55. 1 2. 3. 6. 4. 5. Структура инженерной книги

• 
  Слайд 7
  

  ООД по конструированию с использованием инженерной книги

• 
  Слайд 8
  

  Структура занятия

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  Инженерная книга по теме «Сельскохозяйственная техника»

• 
  Слайд 13
  

  Возможности инженерной книги: Учимся планировать. Становление целенаправленности собственных действий. Использование различных способов запоминания. Умение выполнять инструкцию взрослого. Умение работать с символьным материалом. Индивидуализация. Умение ориентироваться на листе бумаги. Развитие детской инициативы. Пространство для детского творчества. Создание ситуации успеха.

• 
  Слайд 14
  

  Методические рекомендации к ведению инженерной книги: Книга должна вестись регулярно. Инженерная книга отражает реальный, живой процесс работы над моделями, фиксируя различные аспекты детской деятельности. Аккуратность оформления. Вариативность материалов. Наличие детских рисунков и условных обозначений (участие взрослых сведено к минимуму). Дети заполняют инженерную книгу самостоятельно.

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание !