Презентация на тему "Коррекционно-развивающее обучение"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Коррекционно-развивающее обучение

• 
  Слайд 2

  Классы для детей с нарушениями развития:

  глухие и слабослышащие; слепые и слабовидящие; с тяжелыми нарушениями речи; с нарушениями опорно-двигательного аппарата; с задержкой психического развития; с умственной отсталостью.

• 
  Слайд 3
  

  Сейчас в таких классах обучается более 160 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья. 28 тысяч – умственно отсталые дети; 122 тысячи – дети с задержкой психического развития; 10 тысяч - дети с физическими недостатками

• 
  Слайд 4

  Дети с задержкой психического развития

  ЗПР – это замедление темпа развития психики ребенка, которое выражается в недостаточности общего запаса знаний, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности.

• 
  Слайд 5

  Цель работы

  Организация адекватных условий развития, обучения и воспитания в соответствии с образовательными потребностями, возрастными особенностями, индивидуальными возможностями ребенка в зависимости от состояния соматического и нервно-психического здоровья.

• 
  Слайд 6

  Основными задачами КРО являются:

  нормализация учебной деятельности учащихся; активизация познавательной деятельности; социально-трудовая адаптация; повышение уровня умственного развития; коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития.

• 
  Слайд 7

  Основные принципы деятельности:

  1.Принцип гуманности. 2. Принцип комплексного изучения детей. 3. Принцип всестороннего и целостного изучения ребенка.  4.Принцип динамического изучения.  5. Принцип качественно-количественного подхода. 

• 
  Слайд 8

  Основные подходы к организации учебного процесса

    1. Подбор учебных заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающих у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности. 2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ограниченными возможностями здоровья. 3. Индивидуальный подход. 4. Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными и профилактическими мероприятиями. 5. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий; 6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий. 7. Использование многократных указаний, упражнений. 8. Проявление большого такта со стороны учителя 9. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка; 10. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы; 11. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций, алгоритмов, с учетом того, что работоспособность у детей с ЗПР на уроке длится 10-20 минут.

• 
  Слайд 9
  

  Учиться могут все дети, а значит, всем им, какими бы тяжелыми ни были нарушения развития, должна предоставляться возможность получить образование