Презентация на тему "Лекция № 4 Тема: Рейтинг, мониторинг, «Портфолио» (накопительная оценка) как средства оценивания."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Лекция № 4 Тема: Рейтинг, мониторинг, «Портфолио» (накопительная оценка) как средства оценивания.

• 
  Слайд 2
  

  План: Рейтинг как средство оценивания ; Педагогический мониторинг как средство оценивания; Портфолио как средство оценивания.

• 
  Слайд 3

  I.Рейтинг как средство оценивания

  Рейтинг- «накопленная оценка» или «оценка, учитывающая предысторию». Рейтинговая система эффективна: Она учитывает текущую успеваемость студента и тем самым значительно активизирует его самостоятельную работу; более объективно и точно оценивает знания студента за счет использования дробной 100-балльной шкалы оценок; создает основу для дифференциации студентов, что важно при переходе на многоуровневую систему обучения; позволяет получать подробную информацию о выполнении каждым студентом графика самостоятельной работы.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  Для удобства сравнения рейтинги рассчитываются по 100-балльной шкале. Для перевода рейтинга в четырехбалльную оценку предлагается следующая шкала: от 1 до 49 – неудовлетворительно (2), от 50 до 69 – удовлетворительно (3), от 70 до 84 – хорошо (4), от 85 до 100 – отлично (5).

• 
  Слайд 6
  

  Все запланированные в течение семестра контрольные мероприятия по учебной дисциплине оцениваются в очках по многобалльной шкале. Контрольные мероприятия (КМ) засчитываются, если оценка за них не меньше зачетной (около половины или больше от максимума). За несвоевременное выполнение КМ студент штрафуется. Штрафы не вычитаются из оценки, а накапливаются отдельно.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Рейтинговых систем подчиняется нескольким принципам:

  1. Все рейтинги вычисляются по 100-балльной шкале. 2. 100-балльная оценка пересчитывается в четырехбалльную по шкале «50-70-85». 3. Зачетный уровень на экзамене и зачете должен быть равен половине максимального. 4. уровень допуска должен быть также равен половине максимального 5. Студент, заслуживший «автомат», получает за экзамен максимальное зачетное число очков (иначе он будет в худшем положении, чем не имеющий «автомат»).

• 
  Слайд 9

  II. Мониторинг как средство оценивания

  Педагогический мониторинг – это непрерывное, научно обоснованное, диагностико-прогностическое наблюдение за состоянием, развитием образовательных процессов с целью управления ими и выявления соответствия их желаемому результату и дальнейшей корректировки управления этими процессами.

• 
  Слайд 10
  

  Мониторинг затрагивает различные аспекты жизнедеятельности образовательного учреждения: Организацию учебного процесса; сочетание контроля с оказанием практической помощи; здоровье сберегающий подход в обучении и воспитании обучающихся; работу с кадрами и создание условий для творческой работы педагогов.

• 
  Слайд 11
  

  Показатели качества обучения: Показатели, характеризующие качество учебного процесса; Показатели, характеризующие уровень подготовки обучающихся.

• 
  Слайд 12

  По механизмам организации выделяются:

  Мониторинг внутренний: направлен на повышение эффективности развития образовательного учреждения или отдельных компонентов образовательного процесса и проводится работниками самого образовательного учреждения. Мониторинг внешний: предполагает изучение и длительное отслеживание результатов, а также анализ и оценку условий и процесса образования независимыми комиссиями.

• 
  Слайд 13

  При проведении мониторинга необходимо соблюдение ряда условий:

  Системность и продолжительность во времени; сравнимость показателей; объективность и измеряемость показателей; комфортность. дифференциация и интеграция показателей.

• 
  Слайд 14

  Этапы мониторинга

  Подготовительный: Основными действиями являются: определение проблемы, объекта и выявление его типичных особенностей, постановка цели, целеполагание; установка сроков проведения; изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта; определение показателей измерений; подбор методик и инструментария проведения мониторинга.

• 
  Слайд 15
  

  2. Аналитико-диагностический: Основные действия: сбор информации и ее анализ.

• 
  Слайд 16

  3. Диагностико-прогностический

  Основные действия: диагноз состояния объекта и прогноз его дальнейшего развития.

• 
  Слайд 17

  4. Организационно-корректирующий

  Основные действия: организация деятельности и корректирование. По результатам проведенной коррекционной работы уточняется уровень реальных достижений объекта мониторинга, который сопоставляется с нормативными показателями; устанавливаются причины отклонений.

• 
  Слайд 18

  5. Итоговый

  Основные действия: сравнение результата с нормой, критериями и результат.

• 
  Слайд 19

  Мониторинговое исследование

  Мониторинговое исследование-система циклично повторяющихся теоретических и эмпирических процедур, способствующих получению нового знания об исследуемом объекте в целях выявления тенденций и прогнозирования развития объекта для принятия управленческих решений.

• 
  Слайд 20

  IV. Портфолио как средство оценивания

  Портфолио – это целенаправленная коллекция работ учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс, достижения в одной или более областях. Портфолио в переводе с итальянского означает "папка с документами", "папка специалиста".

• 
  Слайд 21

  Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:

  Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  Портфолио документов: входят сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения – документы об участии в олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях (грамоты, дипломы, сертификаты, свидетельства, вкладыш в аттестат и т.д.). Это даст возможность как количественной, так и качественной оценки материалов портфолио. Наличие данного раздела дает возможность качественной и количественной оценки материалов портфолио.

• 
  Слайд 24

  Портфолио работ

  это собрание творческих, исследовательских и проектных работ ученика, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности. Портфолио работ оформляется в виде творческой книжки с приложением самих работ (текстов, бумажных или электронных документов, видеозаписей и т.д.)

• 
  Слайд 25

  Портфолио отзывов

  Портфолио отзывов – это характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями и др., а также письменный анализ отношения самого школьника к своей деятельности и ее результатам (тексты заключений, рецензий, отзывы, резюме, рекомендательные письма и прочее). Эта часть портфолио дает возможность включить механизмы самооценки ученика, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления.

• 
  Слайд 26

  Достоинства портфолио

  Прекрасное средство углубления и оформления познавательных интересов; развития интеллектуальных рефлексивных способностей учащихся; комплексной проверки уровня усвоения учебного материала; индивидуализации и дифференциации обучения.

• 
  Слайд 27

  Функции портфолио

  Диагностическая – фиксирует изменения и рост за определённый период времени; Целеполагания- поддерживает учебные цели ученика; Содержательная- раскрывает весь спектр учеником работ; Развивающая- обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году; Мотивационная- поощряет результаты деятельности учащихся, преподавателей, родителей;  Рейтинговая- показывает диапазон навыков, умений, использование приобретенного опыта.

• 
  Слайд 28
  

  Спасибо за внимание!!!