Презентация на тему "Личностно-ориетированный подход в деятельности дошкольного учреждения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Личностно-ориентированный подход в деятельности дошкольного учреждения

  Подготовила воспитатель старшей – подготовительной группы Силиванова М.И.

• 
  Слайд 2

  Я.А. Каменский

  Личность- это индивид, обладающий собстЦели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. венными взглядами и умеющий эти взгляды отстаивать.

• 
  Слайд 3

  Личность -характеризуется

  - Активностью (стремлением субъекта расширить сферу деятельности, выйти за освоенные пределы) - Направленностью (устойчивой системой интересов, убеждений, вкусов и т.д.) - Осознанным поведением(знание и свободное выполнение правил поведения в группе) - Развитым самосознанием (Я -концепция)

• 
  Слайд 4

  Личностно – ориентированный подход

  Это- методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддержать процессы самопознания, самостроительства и самориализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности

• 
  Слайд 5

  Подход:

• 
  Слайд 6

  Понятия принципы и методы(или способы воздействия)

  Индивидуальность Личность Самоактуализация Самовырожение Субъект Субъективность Я – концепция Выбор Педагогическая поддержка Самоактуализации Индивидуальности Субъектности Выбора, Творчества и успеха Доверия и поддержки Диалогичность Деятельностно – творческий характер Направленность на поддержку индивидуального развития ребенка Предоставления ребенку необходимого пространства

• 
  Слайд 7

  Целевые прогулки и их назначение

  Такие прогулки проводятся два раза в неделю Воспитатель проводит индивидуальную работу по физическому развитию с детьми (игра с мячом, метание в цель, упражнение в равновесии и т.д.) По развитию речи осуществляется работа по разучиванию потешек, стихотворений и закрепление трудного для произношения звука.

• 
  Слайд 8
  

  Основные направления развития детей на прогулке Физическое Умственное Нравственное

• 
  Слайд 9

  Физическое развитие :

  Средство закаливания детского организма Усиливается обмен веществ, газообмен, кровообращение, улучшается аппетит Дети становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми Вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

• 
  Слайд 10
  

  КОМБИНИРОВАННАЯ ПРОГУЛКА

• 
  Слайд 11
  

  КОМБИНИРОВАННАЯ ПРОГУЛКА

• 
  Слайд 12

  Умственное развитие:

  Дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. Развивают наблюдательность, расширяют представления об окружающем.

• 
  Слайд 13
  

  ПРОГУЛКА - ПРАКТИКУМ

• 
  Слайд 14
  

  ПРОГУЛКА НАБЛЮДЕНИЕ

• 
  Слайд 15
  

  ПРОГУЛКА НАБЛЮДЕНИЕ

• 
  Слайд 16

  Нравственное развитие:

  Дети знакомятся с родным селом, его достопримечательностями, с трудом взрослых, которые озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги. Способствует воспитанию у детей любви к родному краю

• 
  Слайд 17
  

  ПРОГУЛКА ПОКАЗ

• 
  Слайд 18

  Виды прогулок

  Прогулка наблюдение Прогулка-задача (определение расстояния, цвет, высоту предмета и т.д) Прогулка – поиск (семена деревьев, природный материал для гербария и т.д.) Прогулка- фантазия (сделать зарисовку, поделку,составить букет и т.д.) Прогулка – показ Прогулка – практикум ( техника безопасности, ПДД, трудовые навыки) Комбинированная в сочетании (игры, труд, спортивные занятия, экскурсия)

• 
  Слайд 19

  Вывод:

  Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей