Презентация на тему "«Музыка как средство развития творческой индивидуальности»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Музыка как средство развития творческой индивидуальности»

• 
  Слайд 2
  

  Музыка — сильное и яркое средство развития творческой индивидуальности, духовного становления личности. Она неоспоримо оказывает огромное влияние в формировании индивидуальности, развитии духовного становления человека, начиная с раннего детского возраста.  В одной из своих работ великий русский критик В.Г. Белинский писал: «Влияние музыки на детей благотворно, и чем раньше начнут они испытывать ее влияние на себе, тем лучше для них. Они не переведут на свой детский язык её не выговариваемых глаголов, но запечатлеют их в сердцах, не перетолкуют их по-своему, не будут о ней разглагольствовать; но она наполнит гармонией их юные души»

• 
  Слайд 3
  

  Мы все в будущем хотим видеть наших детей творческими, духовно богатыми, культурно образованными людьми с развитым эстетическим вкусом. Своим отношением к искусству— увлеченностью или безразличием — окружающие взрослые оказывают большое влияние на формирование основ ценностных ориентацией детей.

• 
  Слайд 4
  

  Именно музыка, по нашему мнению, может стать эмоционально-оценочным стержнем, позволяющим формировать у ребенка эстетическое восприятие других видов искусства и окружающего мира, развивать образное мышление и воображение, эстетическое сознание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка — актуальнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления личности.

• 
  Слайд 5
  

  Cистематизированное и музыкальноедвижение необходимо вводить как постоянную дисциплину и чем раньше, тем лучше. Эти движения должны научить ребенка свободно управлять отдельными органами своего тела, развить координацию движений, овладению собой (смелость, решительность, находчивость, сообразительность). Музыка, сливаясь с движением, соединяет двигательные реакции с законами музыкального ритма, моторные центры воспитываются через музыку, объединяется деятельность нервно-мышечных центров и слуха, вырабатывается координация движений, сберегаются силы.

• 
  Слайд 6
  

  Процесс формирования восприятия возникает установкой педагога-психолога и воспитателя на эстетическое восприятие, что предвосхищает впечатления и переживания. После чего можно беспрепятственно обратиться к его созерцанию, погрузиться в чувственную стихию. Именно «погружение в стихию звуков, красок, форм, в стихию слов стихотворения или пластику движения характерно для процесса художественного восприятия»… Это стремление воспринять чувственное богатство, ощутить его — существенная особенность художественного восприятия.

• 
  Слайд 7

  Требованиям к репертуару, предъявляемому для слушания детям,

  отбор из трёх источников: народного музыкального творчества, классики и современной музыки; отбор произведений, воспитывающих доброту, проникнутых  гуманизмом; проникновение в мир чувств детей, отражение их интересов, образность, доступность; яркость, запоминаемость, опора на интонационно-ладовый строй музыки разных народов; отражение современных исканий в области совершенствования, модернизации музыкального языка, при сохранении художественного уровня, отвечавшего требованиям большого искусства.

• 
  Слайд 8
  

  Педагогическими условиями успешного развития музыкального восприятия в дошкольном детстве являются:

  художественное совершенство, яркость и эмоциональная доступность музыкальных произведений; повторность впечатлений (многократность звучания); создание соответствующего характеру музыки эмоционального настроя; создание положительного эмоционального фона общения ребёнка и взрослого, поощрение успехов малыша. побуждение детей к двигательной активности, вокализациям.

• 
  Слайд 9
  

  Общение с искусством имеет огромное значение в психологическом становлении личности, в развитии ее общечеловеческих задатков и личностных качеств. Получая от художественных и музыкальных произведений огромное количество впечатлений, ребенок перерабатывает их и реализует в своей творческой деятельности, тем самым они играют неоценимую роль в развитии творческой индивидуальности.

• 
  Слайд 10