Презентация на тему "Нетрадиционные техники работы с бумагой как средство развития мелкой моторики старших дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Нетрадиционные техники работы с бумагой как средство развития мелкой моторики старших дошкольников»

• 
  Слайд 2
  

  Объект исследования - мелкая моторика старших дошкольников. Предмет исследования – педагогические условия развития мелкой моторики старших дошкольников посредством нетрадиционных техник работы с бумагой.

• 
  Слайд 3

  Задачи:

  Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста. Изучить особенности развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста. Изучить влияние нетрадиционных техник работы с бумагой на развитие мелкой моторики старших дошкольников.

• 
  Слайд 4
  

  Провести опытно-экспериментальную работу по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник работы с бумагой. Дать рекомендации воспитателям и родителям старших дошкольников по развитию мелкой моторики посредством нетрадиционных техник работы с бумагой.

• 
  Слайд 5

  Педагогические условия:

  использование наиболее эффективных нетрадиционных техник работы с бумагой для развития мелкой моторики; разработка системы специальных занятий по развитию мелкой моторики руки у детей старшего дошкольного возраста; целенаправленное и систематическое включение занятий по развитию мелкой моторики руки дошкольников в воспитательно-образовательный процесс.

• 
  Слайд 6

  методы исследования:

  теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста, изучение и обобщение опыта по использованию нетрадиционных техник работы с бумагой в развитии ручных умений; диагностические методы, наблюдение, психолого-педагогический эксперимент; сравнительный анализ; обобщение результатов исследования; метод качественной и количественной обработки данных педагогического эксперимента.

• 
  Слайд 7
  

  Диагностические методики по критерию «развитие координации глаза и руки» методики «Фигуры» и «Стежки» (авт. В.Мытацин), тест-задание «Скопируй слово» (авт. Керн - Йерасик);

• 
  Слайд 8

  Диагностические методики

  по критерию «умение ориентироваться на образец» - методика «Домик» (авт. Н.Н.Гуткина), тест-задание «Скопируй точки» (авт. Керн - Йерасик), методика «Продолжи узор» (авт. Г.Ф.Кумарина);

• 
  Слайд 9
  

  по критерию «развитие мелкой моторики» методики «Рисование простых узоров» и «Дорожки» (авт. Л.А.Венгер), - графическая проба «Забор» (авт. А. Р. Лурия).

• 
  Слайд 10

  Формирующий этап эксперимента

  Техника «Оригами»

• 
  Слайд 11
  

  Техника «Айрис – фолдинг»

• 
  Слайд 12

  Техника «Квиллинг»

• 
  Слайд 13
  

  Техника «Торцевание»

• 
  Слайд 14
  

  Техника «Вытынанка»

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  1. 2. 3. Критерии Этапы работы Констатирующий Контрольный Разница в баллах Развитие координации глаза и руки Умение ориентироваться на образец Развитие Мелкой моторики № п/п 2.9 4.25 1.35 2.5 4.0 1.5 2.1 4.0 1.9 Сводная таблица динамики развития мелкой моторики руки дошкольников по критериям

• 
  Слайд 17
  

  Спасибо за внимание!