Презентация на тему "проект "Речевая мозаика""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Кизнерский детский сад общеразвивающего вида №5 «Сказка»

  Составили: Воспитатель:Н.И. Дериглазова Логопед: А.С. Самигуллина Кизнер 2017-2018 Речевая мозаика

• 
  Слайд 2
  

  «Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…» В. А. Сухомлинский

• 
  Слайд 3
  

  Участники проекта: дети, воспитатели, логопед, родители. Возрастная группа: дети младшего дошкольного возраста. Тип проекта: развивающий, групповой, творческо-исследовательский. Срок реализации проекта:  долгосрочный (Сентябрь 2017 – май 2018г.)

• 
  Слайд 4

  Актуальность темы:

  Развитие мелкой моторики, т. е. гибкость и точность движений пальцев рук, и тактильной чувствительности – это мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развита мелкая моторика рук, имеют более развитый мозг, особенно те отделы, которые отвечают за речь, так как  пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающие импульсы в центральную нервную систему человека. Известный исследователь детской речи М. Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие ребёнка будет в пределах нормы.

• 
  Слайд 5

  Проблема:

  В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях наблюдается увеличение количества детей, имеющих проблемы в речевом развитии. Проведённые диагностические исследования показали, что у таких детей значительно отстаёт от нормы и развитие мелкой моторики.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Цель:

  Разработать и усовершенствовать условия для развития мелкой моторики, способствующие развитию речи детей.

• 
  Слайд 8

  Задачи:

  - подобрать и оформить дидактические игры и пособия по развитию мелкой моторики рук, нацеленных на формирование и развитие речи; - развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста, используя разнообразные формы, методы и приёмы; - привлечь родителей к изготовлению  развивающей среды в группе по развитию  мелкой моторики и речи.

• 
  Слайд 9

  Гипотеза:

   развитие мелкой моторики в младшем дошкольном возрасте является основой в развитии речи 2-3 летних детей.

• 
  Слайд 10

  Ожидаемый результат:

  - возрастание интереса у детей к играм, развивающим мелкую моторику; - значительное повышение внимания и памяти; - положительная динамика в развитии мелкой моторики, экспрессивной речи; - накопление впечатлений, личного опыта; - обогащение эмоциональной сферы; - активизация познавательно - речевых и художественных способностей; - приобретение детьми начальных навыков диалогического общения.

• 
  Слайд 11

  1 этап – подготовительный

  1. Изучение тематики, формулировка проблемы. Поиск эффективных, нетрадиционных технологий и методик по развитию мелкой моторики рук и речи. 2. Выбор путей реализации проекта. 3. Подбор литературы, изучение опыта исследователей. 4. Мониторинг сформированности мелкой моторики рук и речи детей в начале проекта. Выявление отклонения в развитии тонких движений пальцев рук детей и сформированности речи, планирование работы.

• 
  Слайд 12

  2 этап - основной

  1. Составление перспективного плана работы по развитию мелкой моторики рук и речи на основе тематического планирования с подбором материала: - упражнения с элементами самомассажа; - упражнения для кисти рук; - игры и упражнения с различными предметами; - статические упражнения; - динамические упражнения; - игры с бизибордами; - включение речевых пальчиковых игр в разные режимные моменты; - пополнение развивающей среды в группе играми и пособиями для развития мелкой моторики и речи в непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности.

• 
  Слайд 13

  игры с предметами, мозаикой, пазлами

• 
  Слайд 14

  строительные игры, конструирование

• 
  Слайд 15

  разного вида шнуровки

• 
  Слайд 16

  игры с бумагой; с прищепками; природным материалом;лепка, рисование

• 
  Слайд 17

  Пальчиковые игры, пальчиковый театр

• 
  Слайд 18

  Режимные моменты:

• 
  Слайд 19

  Работа с родителями:

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  изготовление пособий по развитию мелкой моторики по ходу реализации проекта

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27

  3 этап – заключительный

  1. Подведение итогов и анализ: - Повторный мониторинг в конце учебного года. Определить эффективность проводимой работы в развитии тонких движений пальцев рук, в формировании психоречевого развития детей. - анкетирование родителей (для определения результативности проделанной работы). 2. Выставка дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики. 3. Постановка задачи на будущее: Реализация проекта через разные виды детской деятельности.

• 
  Слайд 28
  

  Уровень развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста(по методике Н.О. Озерецкого и Н.И. Гуревича)

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30

  Результаты:

  Пополнилась развивающая среда группы Наладились контакты с родителями Снизились нарушения развития мелкой моторики Условия для развития речи детей

• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33
  

  Своевременная работа по развитию мелкой моторики способствует устранению нарушений развития мелкой моторики, что в свою очередь создаёт благоприятные условия для развития речи детей. Выводы и практическая значимость проекта

• 
  Слайд 34
  

  Спасибо за внимание!