Презентация на тему "Педагогический проект "В школу с радостью""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Педагогический проект «В школу с радостью!»

  Автор: Фефелова Наталия Михайловна - педагог дополнительного образования МОУ ДОД дома детского творчества г. Рассказово Тамбовской области

• 
  Слайд 2

  Цель программы:

  раннее интеллектуальное и творческое развитие ребенка, создание условий для его социальной адаптации, для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, что облегчит его переход в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

• 
  Слайд 3

  ПРОТИВОРЕЧИЕ

  несоответствие развития произвольности деятельности обучающихся и разработанного программного материала.

• 
  Слайд 4

  ГИПОТЕЗА

  предположили, что расширение знаний детей и родителей об обучении в школе, включение в программу упражнений на развитие волевых качеств личности будущих школьников поможет детям понять и принять условные правила поведения.

• 
  Слайд 5

  АКТУАЛЬНОСТЬ

  К началу обучения у ребёнка должны быть следующие стороны развития, которые дают толчок успешности в школе: формирование произвольного поведения; овладение средствами и эталонами познавательной деятельности; переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека); мотивационная готовность.

• 
  Слайд 6

  ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

  формирование у детей осознанной мотивации к учёбе.

• 
  Слайд 7

  ЗАДАЧИ

  Расширение знаний детей и родителей об обучении в школе. Развитие волевых качеств личности обучающихся. Создание позитивного настроя на обучение. Формирование произвольной организации деятельности. Формирование банка диагностического инструментария для отслеживания результатов деятельности.

• 
  Слайд 8

  ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ

  введение в образовательную программу дидактических игр на развитие внимания, памяти, усидчивости, терпения; информирование родителей о подготовке к школьной жизни; разработка рекомендаций; консультации специалистов; выставки, макеты, развивающие умение планировать свою деятельность, умение работать самостоятельно и в коллективе.

• 
  Слайд 9

  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

  ОСНОВНОЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

• 
  Слайд 10

  ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

  была проанализирована методическая литература, отобран необходимый материал; разработан цикл занятий по развитию речи на темы трудолюбия, о нравственных качествах человека; разработан диагностический инструментарий.

• 
  Слайд 11

  ОСНОВНОЙЭТАП

  Применены диагностики: Ориентационный тест школьной зрелости (автор А. Керн, модификация Я. Йирасека), Вербальный тест Ярослава Йирасека,. Методика «Домик». Методика «Да и нет» Методика «Сапожки»

• 
  Слайд 12
  

  знакомство с учителями; встреча и беседа с ученицей 8 класса «Лучшие помощники в учёбе!»; обыгрывание и обсуждение ситуаций «Школьная форма», «Мне трудно!», «Переменка»; просмотр мультфильмов на тему «Школа»;

• 
  Слайд 13
  

  информирование родителей о подготовке к школьной жизни; консультации специалистов;

• 
  Слайд 14
  

  наглядная информация; дидактические игры на развитие внимания, памяти, усидчивости, терпения; выставки, развивающие умение планировать свою деятельность, умение работать самостоятельно и в коллективе. часы общения по детским рисункам на темы: «Кем я хочу стать!», «Крепкое тело – здоровый дух!», «Я в школе». использование пословиц и поговорок о трудолюбии, дружбе; скороговорок и пословиц о цифрах, замысловатых вопросов.

• 
  Слайд 15

  КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАПРЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ:

• 
  Слайд 16

  ОРИЕНТАЦИОННЫЙ ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ (АВТОР А.КЕРН)

• 
  Слайд 17

  ВЕРБАЛЬНЫЙ ТЕСТ Я. ЙИРАСЕКА

• 
  Слайд 18

  МЕТОДИКА «ДА И НЕТ»

• 
  Слайд 19

  МЕТОДИКА «САПОЖКИ»

• 
  Слайд 20

  МЕТОДИКА «ДОМИК»

• 
  Слайд 21

  ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ

  различное психолого-физиологическое развитие обучающихся и в соответствии с этим различные уровни освоения материала; недостаточный уровень сформированности родительской компетентности, особенности родительского отношения к предшкольной подготовке.

• 
  Слайд 22

  РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ПОМОГЛА В:

  Формировании учебно-познавательного мотива обучения Формировании произвольного поведения Повышении уровня личностного развития обучающихся. Формировании положительного образа школы в восприятии будущих первоклассников. Приобретении родителями нового опыта взаимодействия с детьми.

• 
  Слайд 23

  ТРАНСЛЯЦИЯ ОПЫТА

• 
  Слайд 24

  ЛИТЕРАТУРА

  Бурлакова, И.А., Смирнова, Е.О. Диагностическое обследование психического развития пятилетних детей: результаты и выводы // Ж. «Психологическая наука и образование». - №4 – 2003. - с. 30-39 Голикова Н. Формирование мотивационной готовности к школе // Дошкольное воспитание. – 2004. - №4. – С.42-48. Гуткина Н. Оставьте меня в покое!: Если ребенок не хочет учиться в школе, причина, как правило, в его психологической неготовности к школе // Домовой. – 2002. - №1. – С. 56-58. Венгер Л. Как дошкольник становится школьником?// Дошкольное воспитание. – 1995. – №8. С. 66-74. Голикова Н. Формирование мотивационной готовности к школе // Дошкольное воспитание. – 2004. - №4. – С.42-48. Венгер Л. Как дошкольник становится школьником?// Дошкольное воспитание. – 1995. – №8. С. 66-74. Бабаева, Т.И. У школьного порога. / Т.И. Бабаева. - М.: Просвещение. – 1993. – 128 с. Дощицина З. В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации: Методические рекомендации для воспитателей детских садов, учителей начальных классов и руководителей школьных методических объединений. – М.: Новая школа, 1994. – 48 с. Журова, Л.Е., Кочурова, Е.Э., Кузнецова, М.И. Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе и методические рекомендации по преодолению выявленных трудностей / Л.Е. Журова // Начальная школа. - 1999. - № 8. - С. 5-11 Герасимова, А. Тесты для подготовки к школе: Развитие речи, математика, мышление.- М.: Айрис-пресс. - 2004.- 182 с.

• 
  Слайд 25
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!