Презентация на тему "Предметно - развивающая среда"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

  «Маленький ребенок – это великое чудо, это вечная загадка, это хрупкий мост в наше будущее и прошлое одновременно». Подготовил воспитатель: Кукузова Е.С. МАДОУ «Малиновский д/с»

• 
  Слайд 2

  Определение среды

  С точки зрения психологии: среда-это условие, процесс и результат саморазвития личности; С точки зрения педагогики: среда-это условие жизнедеятельности ребёнка, формирования отношения к базовым ценностям, усвоения социального опыта, развития жизненно необходимых личностных качеств, способ трансформации внешних отношений во внешнюю структуру личности, удовлетворения потребностей субъекта.

• 
  Слайд 3

  Функции развивающей среды

  Информационная –каждый предмет несёт определённые сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта. Стимулирующая - среда развивает тогда, когда вызывает интерес, подвигает к действию, исследованию. Развивающая-требует для своей реализации сочетания традиционных и новых, необычных компонентов, обеспечивающих преемственность развития деятельности от простых форм к более сложным.

• 
  Слайд 4

  Компоненты развивающей среды

  Социальный компонент.          На основе исследований социальных психологов (Е.А. Кузьмин. И.П. Волков, Ю.Н. Емельянов) можно выделить основные характеристики социального компонента развивающей образовательной среды: Взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов взаимоотношениями Преобладающее позитивное настроение; Авторитетность руководителей; Степень участия всех субъектов в управлении образовательным процессом; Сплоченность; Продуктивность взаимоотношений.

• 
  Слайд 5

  2. Пространственно-предметный компонент

  В работе В.В. Давыдова и Л.Б. Петровского определены главные требования к «интегральной среде для всестороннего развития ребенка»: Среда должна быть достаточно гетерогенной и сложной, состоящей из разнообразных элементов, необходимых для оптимизации всех видов деятельности ребенка; Среда должна быть достаточно связной, позволяющей ребенку переходя от одного вида деятельности к другому, выполнять их как взаимосвязанные жизненные моменты; Среда должна быть достаточно гибкой и управляемой как со стороны ребенка, так и со стороны взрослого.

• 
  Слайд 6

  Психодидактический компонент 

       Педагогическое обеспечение развивающих возможностей ребенка – это оптимальная организация системы связей между всеми элементами образовательной среды, которые должны обеспечивать комплекс возможностей для личностного саморазвития

• 
  Слайд 7

  Основные принципы построения развивающей среды

    1.Принцип дистанции позиции при взаимодействии ориентирован на организацию пространства для общения взрослого с ребенком («глаза в глаза») использование разновысокой мебели ( горки, подиумы, уголки).

• 
  Слайд 8
  

  2 Принцип активности – это возможность совместного участия взрослого с ребенком в создании окружающей среды

  Использование : больших модульных наборов; центров песка и воды;  мастерских; инструментовдля уборки,  использование стен. Использование игрового спортивного оборудования, игровых столов сложной конфигурации, мебель – трансформер, вертикальных разделителей, кукольного театра, костюмерной, игрушек – заменителей.

• 
  Слайд 9
  

  4 Принцип комплексирования и гибкого зонирования-реализует возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

  Игровые и тематические зоны, охватывающие все интересы ребенка, место отдыха, место уединения.

• 
  Слайд 10
  

  5.Принцип сочетания привычных и неординарных элементов – эстетическая организация среды.

  Использование больших ярких игрушек из винилискожи, ткани, пластика, элементов образного декора.

• 
  Слайд 11

  6. Принцип «половых и возрастных» различий,

  Создание специализированных игровых зон.

• 
  Слайд 12

  7. Принцип свободы достижения ребенком своего права на игру

  Реализуется в выборе: темы; сюжета; необходимых игрушек; места; времени.

• 
  Слайд 13
  

  8. Предметно-пространственная среда должна ориентироваться на зону «ближайшего развития»

   Содержать предметы и материалы известные детям, предметы и материалы, которыми дети будут овладевать с помощью взрослого, совсем незнакомые предметы и материалы.

• 
  Слайд 14

  Характеристик детского сообщества

    Разработка предметно-пространственной среды, помимо возрастного состава групп, должна осуществляться на основе следующих характеристик детского сообщества: психологической характеристики группы (темперамента детей, их подвижности, наличия лидерства, учета индивидуальных особенностей, познавательных интересов, показателей развития и т.д.); количественного соотношения мальчиков и девочек (например 50:50; 90:10); социальных условий жизни детей в семьях и типов семей; окружающей социальной практики (город, поселок, село)

• 
  Слайд 15

  Локальные игровые пространства («зоны»)

  Сочетание по направленности детской деятельности.

• 
  Слайд 16

  Основные виды деятельности ребенка

  игровая; продуктивная; познавательско - исследовательская; двигательная.

• 
  Слайд 17

  Принципы оснащения дошкольного учреждения

  Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка), целостную, многофункциональную среду; Материалы должны подбираться сбалансировано, сообразно педагогической ценности; Начиная с 4-х лет необходимо учитывать полоролевую идентификацию; Предметная среда должна включать материалы, обеспечивающие каждый из этих видов деятельности.

• 
  Слайд 18

  Критерии отбора игровых материалов и оборудования

  Основным требованием, предъявляемым к игрушкам, является невозможность: провоцировать ребенка на агрессивное действие; вызывать проявление жестокости по отношению к игрушкам и к персонажам игры (людям, животным); провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием; вызывать интерес к сексуальным вопросам, выходящим за рамки детского возраста.

• 
  Слайд 19

  Педагогическая ценность игрушки

  остроумность образного решения (дизайн, высокий художественно-эстетический уровень); многовариативность; обобщенность; открытость (возможность придумывать новые задания); полифункциональность (возможность широкого использования в соответствии с замыслом ребенка и сюжетами игры); дидактические свойства; разнообразие по уровню сложности; возможность применения группой детей; использование различных фактур;  методические рекомендации.

• 
  Слайд 20

  Материальная база

  Включает следующие разделы:   I. Оборудование помещений для создания развивающей среды II. Игровые средства и оборудование по основным видам деятельности направлениям развития ребенка: оборудование для развития общих движений; игровые средства для развития мелкой моторики; игровые средства для развития сенсорного восприятия;  игровые средства для развития мышления; игровые средства для развития речи и языка; игровые средства для ознакомления с окружающим миром; игровые средства для социально-эмоционального развития; игровые средства и материалы для творческого развития; игровые средства и оборудование для организации сюжетно - ролевой игры.