Презентация на тему "Проектная деятельность ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ"

Презентация: Проектная деятельность ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Включить эффекты
1 из 12
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
0.0
0 оценок

Комментарии

Нет комментариев для данной презентации

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.


Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

"Проектная деятельность ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ" состоит из 12 слайдов: лучшая powerpoint презентация на эту тему с анимацией находится здесь! Вам понравилось? Оцените материал! Загружена в 2021 году.

  • Формат
    pptx (powerpoint)
  • Количество слайдов
    12
  • Слова
    другое
  • Конспект
    Отсутствует

Содержание

  • Презентация: Проектная деятельность ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
    Слайд 1

    МБДОУ "ДЕТСКИЙ САД № 56»Октябрьского района г.Барнаула

    Е.А.Кудрякова учитель-дефектолог ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ»

  • Слайд 2

    ТИП ПРОЕКТА: долгосрочный тематический творческий. Возраст детей: 5-7лет (слабослышащие дети)

  • Слайд 3

    АКТУАЛЬНОСТЬ:

    Доступность к информационным технологиям приобретает особенно большое значение в системе обучения и социальной реабилитации глухих и слабослышащих детей в связи со свойственными им коммуникативными ограничениями. Компьютерные технологии – это новое средство коррекционного обучения для удовлетворения особых образовательных потребностей неслышащих воспитанников, более эффективного решения собственно коррекционных задач. У слабослышащих детей зрительное восприятие информации приобретает ведущую роль, а в системе информационных технологий визуальный канал передачи информации занимает ведущую роль. Мышление глухого дошкольника развивается медленнее, но интеллект остается сохранным в любом возрасте. Это значит, что потенциальные возможности глухого ребенка те же, что и у слышащего. Реализация этих возможностей достигается в специально организованном процессе обучения, который нацелен не только на вооружение знаниями, умениями и навыками, не только на развитие слуха и речи, но и на формирование всей познавательной деятельности в целом. Поэтому использование новых нестандартных приёмов объяснения и закрепления материала, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактах, но и в ассоциациях в памяти детей глухих и слабослышащих, таким образом подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. 

  • Слайд 4

    Методологическая база проекта:

    «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» Головчиц Л. А.; Т.Д. Пашкевич « Таинство педагогического проектирования в ДОУ» ; Комплекс компьютерных программ «Мир за твоим окном», «Дельфа-142», логопедический тренажер «БОСС + Здоровье» ; Мастюкова «Подготовка детей с ОВЗ к системному обучению»; Ресурсы глобальной сети Интернет

  • Слайд 5

    Материально-техническая база проекта:

    ПК (персональный компьютер); Мультимедиапроектор; Телевизор; Логопедический тренажерн «БОС + Здоровье»; Тренажер «Дельфа-142; компьютерная программа «Мир за твоим окном»

  • Слайд 6

    Изучение компьютерных программ и внедрение их в обучении слабослышащих дошкольников. Цель:

  • Слайд 7

    Задачи:

    Систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса. Разработка и апробация технологий мультемедийного сопровождения коррекционно-образовательного процесса. Расширение использования информационно-компьютерных технологий в коррекционно-образовательном процессе. Создание банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе с детьми. Разработка системы организации консультативной поддержки в области повышения информационной компетентности всех участников педагогического процесса.

  • Слайд 8

    Этапы реализации проекта: Подготовительный этап: 1. Проведения занятия « Знакомство с мультимедийной презентацией» Цель: разработкакомпьютерных презентаций для ознакомления детей с окружающей средой, с элементарными математическими представлениями. Описание этапа: На презентациях дети знакомятся с новыми знаниями. Например, когда берется новая тема и используется компьютерная презентация, восприятие происходит быстрее, т. к. весь материал сопровождается сказочными героями, которые попали в трудную ситуацию и им нужна помощь. Дети готовы помочь, но для этого необходимо решить поставленную задачу. Формируются психофизические процессы – память, внимание, восприятие, воображение. Презентации состоят из красочных анимированных слайдов, которые будут прекрасными помощниками при проведении занятий. Цикл презентаций охватывает большой объем программного материала по ознакомлению с окружающей средой:  времена года, одежда, обувь, виды транспортных средств, овощи, фрукты. То есть, те темы, которые мы изучаем на занятиях.

  • Слайд 9

    Основной этап(обучение ведется в индивидуальной и подгрупповой формах): Включить в основные занятия: программу “Мир за твоим окном”, которая состоит из пяти частей – пяти программ: “Четыре времени года”; “Погода”, “Одежда”; “Рассказы о временах года”; “Календарь”. Она адресована старшим дошкольникам и младшим школьникам, испытывающим трудности в обучении, детям с задержкой психического развития, различными нарушениями слуха, речи. Программа особенно полезна тем детям, которые испытывают трудности в анализе явлений окружающей действительности, обобщении, систематизации и словесном выражении накопленных впечатлений и представлений; тренажер "Дэльфа-142", который представляет собой комплексную программу по коррекции разных сторон устной и письменной речи детей. Тренажер позволяет работать с любыми речевыми единицами от звука до текста, решать разнообразные коррекционные задачи: от коррекции речевого дыхания и голоса до развития лексико-грамматической стороны речи, внести игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений, многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой материал, использовать различный стимульный материал (картинки, буквы, слоги, слова, предложения, звучащую речь), работать на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика, одновременно с логопедической работой осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти.

  • Слайд 10
  • Слайд 11

    Результат:

    Обучение с применением интерактивных комплексов в нашей работе становится более качественным, интересным и продуктивным, оно никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Существует множество нарушений и способов их коррекции, но в работе дефектолога всегда найдется место для использования компьютерных программ, что позволит значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса.

  • Слайд 12

    Спасибо за внимание

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке

Похожие презентации