Презентация на тему "Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития"

Содержание

• 
  Слайд 1

   Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  Диагностика (с греческогоdia – после, через и gnosis - знание т.е. способный распознавать) – это оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня развития. Диагноз– это определение состояния объекта.

• 
  Слайд 4
  

  Виды диагностик: Медицинская диагностика Социальная диагностика Психологическая диагностика Педагогическая диагностика Социально-педагогическая диагностика

• 
  Слайд 5
  

  Психологическая диагностика (психодиагностика) -выявлениеиндивидуально-психологических свойств личности. Её целью является установление психологического диагноза как заключение об актуальном состоянии психологических особенностей личности и прогнозе их дальнейшего развития.

• 
  Слайд 6
  

  Социальная диагностика– это комплексный подход выявления и изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально-экономические, культурно-правовые, нравственно-психологические, медико-биологические и санитарно-экологические состояния. Её целью является постановка социального диагноза, т. е. определение проблем людей и условий, необходимых для дифференцированной помощи.

• 
  Слайд 7
  

  Педагогическая диагностика – это изучение личности, индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций. В качестве предмета педагогической диагностики выступают три области: результаты обучения в виде оценки знаний (академические достижения учащихся); результаты обучения и воспитания в виде социальных, эмоциональных, моральных качеств личности и групп учащихся; результаты педагогического процесса в виде психологических качеств и новообразований личности.

• 
  Слайд 8
  

  Принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей

• 
  Слайд 9
  

  ……… изучение развития психики ребёнка, предполагающее вскрытие глубоких внутренних причин и механизмов возникновения того или иного отклонения, осуществляется группой специалистов . . ………предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе развития, а также учёт возрастных особенностей ребёнка. ………- предполагает не только выявление отдельных нарушений, но и установление взаимосвязей между ними, иерархии выявленных нарушений. Задачи коррекционно-педагогической работы могут быть решены только на основе диагностики, определения прогнозов психического развития и оценки потенциальных возможностей ребёнка. Так реализуется принцип.. Этот принцип опирается на теоретическое положение JI. С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития ребёнка.

• 
  Слайд 10

  Этапы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей