Презентация на тему "Синдром дефицита внимания с гиперактивностью"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) педагог психолог Обтягина Наталия

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ Генетические факторы Особенности строения и функционирования головного мозга Родовые травмы Мозговая дисфункция Курение матери во время беременности

• 
  Слайд 4
  

  ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ФОРМЫ СДВГ Простая Осложненная Дефицит активного внимания Двигательная расторможенность Импульсивность Вторичные симптомы: - головные боли - тики - фобические расстройства

• 
  Слайд 5
  

  КРИТЕРИИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ Дефицит активного внимания Двигательная расторможенность Импульсивность 1. Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание. 2. Не слушает, когда к нему обращаются. 3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его. 4. Испытывает трудности в организации. 5. Часто теряет вещи. 6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий. 7. Часто бывает забывчив. 1. Постоянно ерзает. 2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо). 3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве. 4. Очень говорлив. 1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса. 2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает. 3. Плохо сосредоточивает внимание. 4. Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами. Если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы шесть из перечисленных признаков, педагог может предположить (но не поставить диагноз!), что ребенок, за которым он наблюдает, гиперактивен.

• 
  Слайд 6

  Правила работы с гиперактивными детьми

  1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером. 2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка. 3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки. 4. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха. 5. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым. 6. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания). 7. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее. 8. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции. 9. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний. 10. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая но будущее. 11. Предоставлять ребенку возможность выбора. 12. Оставаться спокойным.

• 
  Слайд 7
  

  ЗАНЯТИЯ с гиперактивными детьми

• 
  Слайд 8
  

  Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе // Первая Международная конференция памяти А.Р. Лурия / Ред.Е.Д. Хомской, М., 1997. С. 5. Журба Л.Т., Тимонина О.В., Строганова Т.Н., Посикера И.Н. Клинико-генетические исследования синдрома гипервозбудимостицентральной нервной системы у детей раннего возраста: Методические рекомендации. М., 2001. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. М., 2001. Заваденко Н.Н., Петрухин А.С, Манелис Н.Г., Успенская Т.Ю., Суворинова Н.Ю., Борисова Психоневрологическое и нейропсихологическое исследование // Вопросы психологии. 1999. №4. С. 21-28. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М, 1973. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• 
  Слайд 9
  

  СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!