Презентация на тему "Система работы с одаренными детьми. Рекомендации педагогам по работе с одаренными детьми."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Одаренность. Система воспитательной работы с одаренными детьми.

  Педагог-психолог МсСВУ Лушкина А.Н.

• 
  Слайд 2
  

  В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить.Сократ

• 
  Слайд 3

  Актуальностьпроблемы

  На сегодняшний день образование рассматривается в стратегической перспективе как важнейший фактор и ресурс развития общества и государства, поэтому работа с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений педагогической деятельности .

• 
  Слайд 4
  

  Эта тенденция совпала с мировой, о чем свидетельствует постановление Совета Европы: «Ни одна страна не может позволить себе роскошь расточать таланты, а отсутствие своевременного выявления интеллектуального и другого потенциала иначе как расточением человеческих ресурсов названо быть не может…».

• 
  Слайд 5
  

  На рубеже XX и XXI  веков накоплен определенный положительный опыт работы с одаренной молодежью, требующий научного обобщения и распространения. В течение многих лет одаренность у обучающихся выявляется и оценивается на различных олимпиадах, турнирах, научных обществах, конференциях, выставках, в летних школах и лагерях. Одаренным детям должны быть предоставлены условия образования, позволяющие в полной мере реализовать их возможности для собственного блага и на благо всего общества. Каждый талантливый ребенок должен быть замечен.

• 
  Слайд 6
  

  Одаренность – качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности Б. М. Теплов. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.     Главное, что объединяет всех детей с признаками одаренности и резко отличает их от обыкновенных детей – так называемая умственная активность.

• 
  Слайд 7

  Концепции одаренности

  Среди современных концепций одаренности популярной является модель, разработанная одним из известных американских специалистов в области обучения одаренных детей Дж. Рензулли. Согласно Дж. Рензулли, одаренность есть стечение трех характеристик: интеллектуальных способностей (превышающий средний уровень), креативности и настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу). П. Торренс в собственной концепции использует аналогичную триаду: творческие способности, творческие умения, творческая мотивация. Максимальный уровень творческих достижений возможен при сочетании всех трех факторов.   Успешность усвоения учебного материала и способность к творчеству – наиболее известные признаки одаренности.

• 
  Слайд 8
  

  Н.С. Лейтес выделяет три категории одаренных детей: 1. Дети с ускоренным умственным развитием, опережающие на несколько лет физический возраст. Для них характерна поразительная умственная активность, ненасытность познавательной потребности.    2. Дети с ранней умственной специализацией – у них при обычном общем уровне интеллекта обнаруживается особая расположенность к какой-нибудь отдельной области науки или техники, в которой они значительно превосходят своих сверстников по успешности обучения, тогда как другие разделы программы могут вызывать у них затруднения. 3.Дети с отдельными незаурядными способностями.

• 
  Слайд 9

  Виды одаренности

  Интеллектуальная одаренность - связана с высоким уровнем интеллектуального развития. Такой ребенок поражает своими рассуждениями, в которых проявляется развитое не по годам мышление, он отличается наблюдательностью, прекрасной памятью, разносторонней любознательностью. Академическая одаренность - проявляется в овладении конкретными учебными предметами. Ребенок отличается глубиной, легкостью, быстротой продвижения в какой-то одной области знаний, при этом в других областях он может ничем не выделяться и даже быть слабее своих сверстников.

• 
  Слайд 10
  

  Творческая одаренность, или креативность– способность человека изобретать, придумывать что-то новое, выдвигать самые разные фантастические идеи. Ребенок находит новые решения, получает оригинальные результаты; отличается изобретательностью, независимостью, гибкостью мышления, высоким уровнем развития воображения. Художественная одаренность является разновидностью творческой одаренности, ее следствия – высокие достижения человека в области художественного творчества и исполнительского мастерства: в живописи, музыке, скульптуре; актерские способности. Художественно одаренный ребенок проявляет незаурядные способности в любой из этих областей.

• 
  Слайд 11
  

  Социальная (лидерская) одаренность – успешность человека в общении, в межличностных отношениях. Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям, умеет и любит общаться со сверстниками и взрослыми; он хорошо понимает окружающих, популярен среди ровесников, в контактах с ними часто берет на себя инициативу, становится лидером, организатором. Психомоторная одаренность тесно связана с разнообразными возможностями человеческого тела. Ребенок проявляет интерес к деятельности, требующей развития моторики, точности, ловкости движений, двигательной координации. Он, как правило, физически развит, хорошо владеет телом, показывает высокий уровень основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы).

• 
  Слайд 12

  Цели работы с одаренными детьми:

  создание оптимальных условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей; создание благоприятной развивающей среды, способствующей расширению кругозора обучающихся, исследовательского интереса к окружающему миру, творческому подходу к любому делу, развитию логического мышления и интеллекта.

• 
  Слайд 13

  Задачи:

  1. Создать систему целенаправленного выявления одаренных детей. 2. Сформировать банк данных индивидуального развития одаренного ребенка.   3. Систематизировать мероприятия по реализации различных направлений в работе с одаренными учащимися. 4. Обеспечить и сохранить душевное здоровье детей и их эмоциональное благополучие как необходимое условие успешности любой деятельности.  5. Стимулировать творческую деятельность одаренных детей. 6. Организовать повышение квалификации учителей по работе с одаренными детьми.

• 
  Слайд 14

  Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип учета возрастных возможностей; принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей обучающихся; принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества; принцип развивающего обучения; принцип опережающего обучения: принцип психологической комфортности в любой деятельности.

• 
  Слайд 15
  

  Проблема одаренности широко освещается в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

  В чем специфика поддержки талантливых детей? В научно-исследовательской проектной деятельности обучающихся: «Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности».

• 
  Слайд 16

  В чем специфика поддержки талантливых детей?(«Наша новая школа»)

  В создании портфолио достижений каждого ученика В расширении событийного пространства школы  В вариативности образовательных программ, в индивидуализации образовательного процесса: «В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора».

• 
  Слайд 17
  

  Во внеаудиторной занятости школьников «Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия». В развитии системы творческих конкурсов «Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы».

• 
  Слайд 18
  

  В развитии технологий дистанционного обучения «Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования».

• 
  Слайд 19

  В чем специфика поддержки талантливых детей?(«Наша новая школа»)

  В развитии мотивационной сферы обучающихся: «Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям».

• 
  Слайд 20

  В чем специфика поддержки талантливых детей?(«Наша новая школа»)

  В развитии творческой среды в каждой школе: «Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе».   В совершенствовании кадрового корпуса: «Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей». Таким образом, «главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика».

• 
  Слайд 21
  

  Оценка ребенка как одаренного не должна являться самоцелью. Выявление одаренных детей необходимо связывать с задачами их обучения и воспитания, а также с оказанием им психологической помощи и поддержки. 

• 
  Слайд 22
  

  Важным фактором, влияющим на развитие одаренных школьников и на выявление скрытых одаренностей и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в образовательном учреждении.

• 
  Слайд 23
  

  Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одаренных учащихся обладают различные факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальный марафон, привлечение школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы и, разумеется, система внеурочной исследовательской работы учащихся.

• 
  Слайд 24

  Формы работы с одаренными детьми

• 
  Слайд 25

  Функции старших воспитателей

  Выявление детей с общей одаренностью. Выявление детей с академической, лидерской, творческой одаренностью. Оформление в дневниках старших воспитателей сводной таблицы по видам одаренности детей, используя данные своих диагностических исследований и наблюдений, учителей- предметников, педагогов ДО, кружков, родителей. Подготовка портфолио одаренных детей. Планирование воспитательной работы во взводе с учетом реализации одаренными детьми взвода своих способностей. Консультирование родителей. Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми. Взаимосвязь с педагогами и объединениями дополнительногообразования.

• 
  Слайд 26

  Основные задачи воспитания одаренных детей:

  1. Осуществление педагогической поддержки в раскрытии интеллектуального, творческого и спортивного потенциала обучающихся через клубную деятельность, музейную педагогику. 2. Координация работы учителей- предметников и педагогов дополнительного образования по раскрытию интеллектуального, творческого и спортивного потенциала учащихся. 3. Разработка индивидуальных программ развития творческой личности одаренного ребенка.

• 
  Слайд 27

  Задачи воспитания одаренных детей:

  4. Создание условий для презентаций интеллектуальных, творческих и спортивных достижений обучающихся на уровне класса, школы, района, округа. 5. Обеспечение условий для самореализации способностей и склонностей одаренных детей. 6. Формирование духовной культуры, обусловленной традициями семейного воспитания. 7. Интеграция одаренных детей в детскую, детско- взрослую общность; формирование коммуникативных, социально- психологических механизмов адаптации одаренных детей в социуме.

• 
  Слайд 28

  Портфолио как способ фиксации результатов одаренных детей

  Портфолио – это форма оценивания образовательных результатов по продукту, созданному обучающимся в ходе учебной, творческой, социальной, исследовательской и других видов деятельности. Портфолио – это коллекция работ и документов, целью которой является демонстрация достижений обучающегося. Портфолио – это накопительная система оценки знаний и индивидуальных достижений учащихся, инструмент эффективного мониторинга образовательных достижений ученика.

• 
  Слайд 29

  Портфолио

  Индивидуальная папка, в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. 29

• 
  Слайд 30

  Школьный клуб

  Школьный клуб – одна из форм организации досуга воспитанников. Такое объединение способствуют всестороннему развитию и воспитанию ребят. Школьные кружки обычно немногочисленны. Их деятельность ограничивается развитием определенных способностей группы ребят из 10-15 человек. Школьные клубы способны охватить разнообразными видами деятельности большинство учащихся школы, а значит, выявить их способности и предоставить возможность для их развития. Так как школьный клуб обычно объединяет ребят разного возраста и разных классов, он помогает организовать разновозрастную работу в школе, укрепляя тем самым общешкольный ученический коллектив.

• 
  Слайд 31

  Основная задача

  Помочь растущему человеку: дать ему дополнительное образование, способствовать духовному и интеллектуальному развитию, становлению гражданской сознательности. Создание школьного клуба – залог максимального проявления способностей и талантов творчески одаренных детей.

• 
  Слайд 32

  Виды клубов

  Клубы дополнительного образования Клубы научного общества

• 
  Слайд 33

  Клубы 1 группы

  Клуб юных поэтов Клуб юных экологов Клуб любителей музыки Клуб юных художников Клуб любителей фантастики

• 
  Слайд 34

  Клубы 2 группы

  Клуб друзей Музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина Клуб «Лингвист» Клуб «Коллекционер» Клуб знатоков чтения Клуб «Друзья Италии» Клуб «Абитуриент»

• 
  Слайд 35
  

  Для стимуляции творческой активности могут выступать следующие факторы:

  1. Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны педагога, его отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребенка способствуют свободному проявлению дивергентного мышления (его характеризуют быстрота, гибкость, оригинальность, точность). 2. Создание психологически комфортной среды и атмосферы эмоционального принятия ребенка. 3. Обогащение окружающей ребенка среды самыми разнообразными, новыми для него, предметами и стимулами с целью развития его любознательности. 4. Поощрение высказывания оригинальных идей. 5. Использование личного примера творческого подхода к решению проблем. 6. Обеспечение возможностей для упражнения и практики. Широкое использование вопросов дивергентного типа применительно к самым разнообразным областям. 7. Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

• 
  Слайд 36

  Упражнения на развитие творческих способностей

  Используя только одни квадратики, попробуйте нарисовать сюжетную картину (или хотя бы рисунок). Запишите цифры от 0 до 9 по порядку и дорисуйте к ним различные элементы, чтобы в итоге нельзя было определить, что за цифра написана. Попробуйте соединить два различных предмета и запишите, какими полезными свойствами этот предмет будет обладать. Придумайте 10 способов применения пустого стержня от ручки и запишите их. Приветствуются нестандартные варианты, Мысленно разделите любой предмет на несколько частей (3-5) и запишите новые свойства каждой части.

• 
  Слайд 37
  

  “К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...”

• 
  Слайд 38

  Л И Т Е Р А Т У Р А

  Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности. МО, М., 2003. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. - М., 1995. Ландау Э. Одаренность требует мужества. Москва, «Академия», 2002. Лейтес Н.С. Возрастная одарённость школьников. - М., 2000. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей. М., 1991.