Презентация на тему "Технология проблемного диалога в развивающем обучении"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МОАУ СОШ №11ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА В РАЗВИВАЮЩЕМ ОБУЧЕНИИ2012 год

  1

• 
  Слайд 2
  

  2 ДУМАТЬ ЛЕГКО, ДЕЙСТВОВАТЬ ТРУДНО, А ПРЕВРАТИТЬ МЫСЛЬ В ДЕЙСТВИЕ- САМАЯ ТРУДНАЯ ВЕЩЬ НА СВЕТЕ. И.В. ГЕТЕ.

• 
  Слайд 3

  «ДЕРЕВО ПРОБЛЕМ»

  3 СНИЖЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НЕСОВЕРШЕНСТВО ДИАГНОСТИКИ ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ УЧАЩИХСЯ НЕДОСТАТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ Необходимость совершенствования системы работы с одаренными и с/ усп. детьми Недостаточная сформированность ОУУН Преобладание фронтальных методов Недостаточное использование продуктивных форм и методов Недостаточное использование технологий в практической деятельности

• 
  Слайд 4
  

  4 «СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ФАКТОРОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО ПРОГРЕССА ОБЩЕСТВА И ДОЛЖНО БЫТЬ ОРИЕНТИРОВАНО НА ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ…» Закон РФ «Об образовании» ст.14

• 
  Слайд 5
  

  Сегодня заявлен запрос не просто на человека, а на Личность, которая должна обладать целым набором качеств:

  5 Самостоятельность в принятии решений и выборе; Умение отвечать за свои решения; Готовность к действиям в нестандартных ситуациях; Толерантность и т.д.

• 
  Слайд 6

  Недостаточное использованиетехнологий

  6 ПРОДУКТИВНЫЕ (предметно-ориентированные) ЩАДЯЩИЕ (личностно-ориентированные) ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА (партнерство)

• 
  Слайд 7
  

  7 Проблемное обучениеПсихология творчества. В.Г. Кудрявцев А.В.Брушлинский М.И. Махмутов А.М. Матюшкин и др. А.Г. Шумилин технология проблемно-диалогического обучения Образовательная система «Школа 2100»

• 
  Слайд 8

  Диалог

  8 ПОБУЖДАЮЩИЙ ПОДВОДЯЩИЙ

• 
  Слайд 9
  

  9 Постановка учебной проблемы КЛАССИЧЕСКИЙ СОКРАЩЕННЫЙ СОЗДАНИЕПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ С удивлением С затруднением

• 
  Слайд 10

  УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА

  10 ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ

• 
  Слайд 11

  ДИАЛОГ

  11 ПОБУЖДАЮЩИЙ (БУЛЬДОЗЕР) ПОДВОДЯЩИЙ (ЛОКОМОТИВ)

• 
  Слайд 12

  ПОИСК РЕШЕНИЯ

  12 Классический Сокращенный Выдвижение гипотез Подводящий диалог

• 
  Слайд 13

  Традиционный Проблемныймонолог диалог

  13 Не борется за 1. Учение с детский интерес увлечением 2. Пассивное слежение 2. Обеспечивает Понимание не гарантировано понимание 3. Требует меньше 3. Требует больше времени времени 4. Повторное 4. Экономия времени изучение на следующих этапах

• 
  Слайд 14

  Технология проблемного диалога является:

  14 Результативной, здоровьесберегающей, общепедагогической

• 
  Слайд 15
  

  15 ■ТРАДИЦИОННЫЙ ■ПРОБЛЕМНЫЙ УРОК УРОК УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЬ Объясняет; Показывает; Доказывает; Диктует; Спрашивает; Проверяет; Оценивает; Упражняет Организует деятельность Создает условия; Подводит к проблеме; Напоминает; Советует; Стимулирует; Иногда сознательно ошибается; Закрепляет авторитет ученика Центральная фигура: УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК Ученик-объект обучения Ученик-учащийся Учитель-равноправный Участник диалога

• 
  Слайд 16

  Структура проблемного урока

  16 Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы. «Открытие» знания. Первичное закрепление во внешней речи. Самостоятельная работа. Повторение. Рефлексия (Итог).

• 
  Слайд 17
  

  17