Презентация на тему "Фонетика" 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Фонетика

  Повторение, обобщение материала

  Ахметова В.В., учитель русского языка и литературы

  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лесновская основная общеобразовательная школа» Новгородского муниципального района Новгородской области

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Лингвистическая сказка – загадка «Таинственная незнакомка»

  Кто-то позвонил. Дверь отворилась, и в нее выглянула пригожая, миловидная буква (не скажу - какая, догадайтесь сами).Здесь живет такая-то буква?Да.Не могли бы вы сейчас поработать?А как?Постоять в начале слова. Слово-то, понимаете, начинается, и надо, значит, в самом его начале постоять, посмотреть, чтобы предыдущее слово на него не наскочило...В начале слова не работаю.А тогда вот: место есть - между согласной буквой и буквой А, надо там поместиться и, значит ...Простите, в таких местах не бываю.Вот оно как! А если две согласные буквы, между ними постоите? Чтобы они не ушиблись друг о друга?Какие это буквы, будьте добры?..Первая - Н, а за ней -Ч.Нет, туда не пойду.А после Ч? Перед Т?Если в глаголе - тогда с удовольствием.Нет, в существительном.Ничем не могу вам помочь.Дверь захлопнулась.Какая это была буква? И как понять: в глаголе ей можно, а в существительном - не хочет?

• 
  Слайд 3

  Автор данного текста,

  Михаил Викторович Панов, обращается к форме лингвистической сказки-загадки "Таинственная незнакомка", не просто облекая языковой материал в увлекательную форму сказки, но и ставя перед читателем определенную лингвистическую задачу, решить которую можно, актуализировав полученные ранее знания.

• 
  Слайд 4

  Справка

  Михаи́л Ви́кторович Пано́в(21 сентября 1920, Москва - 3 ноября 2001) — российский лингвист, литературовед, публицист и поэт, доктор филологических наук, один из наиболее значительных представителей Московской фонологической школы. Труды по русской фонетике, орфографии и орфоэпии, а также по русской морфологии и синтаксису, истории русского языка, социолингвистике, стилистике, языку русской поэзии и другим проблемам русистики. Выступал также как успешный пропагандист и популяризатор науки, инициатор и автор лингвистических изданий для детей и нетрадиционных школьных учебников по русскому языку. Активно занимался методической и преподавательской деятельностью. Автор двух поэтических сборников.

• 
  Слайд 5

  Закончи фразу

  • Фонетика – это раздел языкознания, изучающий …..
  • Звуки мы …., а буквы …..
  • В русском языке … буквы, из них … обозначают гласные звуки, а … - согласные.
  • Не обозначают звуков буквы …. .
  • Шипящие звуки …. .
  • Мягкость согласного обозначается …., а также буквами … .
  • Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука в следующих случаях: …. .
• 
  Слайд 6

  Найди звук, соответствующий определенной характеристике:

  • всегда твёрдый: Д, Ж, М, Й, К, Ф
  • всегда мягкий: Л, К, Ч, П, Ц, Ф
  • сонорный: Н, П, С, Ш, Ф, Ц
  • не имеет пары по звонкости - глухости: Д, Й, П, Ж, Г, В
• 
  Слайд 7

  Игра «Рассели «жильцов»

  • Слова вьюга, ёж, баян, морковь, сшить, семья рассели в домики
  • В первый домик - слова, в которых количество букв и звуков совпадает.
  • Во второй – слова, в которых букв больше, чем звуков.
  • В третий – слова, в которых звуков больше, чем букв.
• 
  Слайд 8

  Звук под маской

  Согласные звуки так могут влиять на соседей, что те изменяются до неузнаваемости. В слове сжать звук [ж] озвончает глухой [с] и превращает в своё подобие, а звук [п] в слове вперёд оглушает соседа, и мы слышим глухой звук [ф].

  Один и тот же звук в соседстве с разными звуками может многократно изменяться.

  Маски каких звуков носит звук [т] в словах отбой, оттенок, отцепить?

• 
  Слайд 9
  

  Одно слово поторопилось, разволновалось и в результате попало не в свою «семейку». Пожалуйста,

  помоги ему. Объясни его ошибку.

  • флаг
  • краб
  • вокзал
  • просьба
  • молотьба
  • грядка кружка резкий
• 
  Слайд 10
  

  Звуки – смыслоразличители.Что произошло? Почему получилась такая путаница? Исправь.

  Тает снег, течет ручей,

  На ветвях полно врачей.

  Миша дров не напилил,

  Печку кепками топил.

  На болоте нет дорог,

  Я по кошкам – скок да скок.

  Забодал меня котел,

  На него я очень зол.

  Вывод: функция звуков сводится к формированию и различению слов (мал – мол – мыл).

• 
  Слайд 11
  

  Сформулируй вывод.

  Дым на улице стоит, Дом из труб его валит.На чердак залезла ложка, Со стола упала кошка.В день весенний у ворот Начал дружно таять мёд.Пироги пекутся в речке, Рыбаки сидят у печки.Путник в город шел мешком.Вы слыхали о таком?Кто не верит чудесам, Убедиться может сам!

• 
  Слайд 12
  

  Метаграмма (от греч. meta — между, gramma — буква) — разновидность шарад, загадок,

  в которых зашифрованы различные слова, состоящие из одного и того же числа букв. Разгадав одно из слов, нужно заменить в нем букву так, чтобы получилось новое слово. Задание: начни игру и закончи словом «РОТ».

• 
  Слайд 13

  Ключ к метаграмме

  Рот – пот – пол – вол – вор – сор – сом– сок – бок – кок – кол – ком – лом – дом –дог – рог – рот

• 
  Слайд 14

  Игра «Наоборот»

  Прочитай записанные слова, потом произнеси звуки в обратном порядке, чтобы получить:

  • из слова Лён– цифру;
  • из слова Лей – название дерева;
  • из слова Люк – большой мешок;
  • из слова Ток – домашнее животное;
  • из слова Шёл – неправду.
• 
  Слайд 15

  Отгадай загадку!

  Без досок, без топоровЧерез реку мост готов,Мост – как синее стекло,Скользко, весело, светло.

  Какое фонетическое явление происходит в слове - отгадке? Есть ли ещё слова в тексте этой загадки с подобным явлением?

  Как надо действовать, чтобы не ошибиться в правильности написания таких слов?

  Сколько раз встречается звук [с]?В саду рос куст роз.

• 
  Слайд 16

  Подбери пару

  К каждому из данных слов подбери такое слово, чтобы первый звук в нём составлял пару по звонкости – глухости с первым звуком в исходном слове.

  • Доска - тоска
  • вол -
  • ноты -
  • роль -
  • жар -
  • дрель -
  • гонец -
  • быль –

  зыбь – Удалось ли полностью справиться с заданием? Объясни, почему.

• 
  Слайд 17

  Волшебная сила звука

  Волшебную силу звука используют поэты в своих стихах, достигая с помощью их подбора и сочетания особенной выразительности.

  Какие звуки помогают услышать гром в стихотворении Ф. Тютчева? Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые…

• 
  Слайд 18

  Вывод:

  определённый подбор звуков способствует созданию выразительной картины в художественном произведении и нашей речи. Этот приём в литературе называется звукопись.

  Зву́копись— применение разнообразных фонетических приёмов для усиления звуковой выразительности речи. В частности, средствами языка могут воспроизводиться изображаемые в тексте неречевые звуки, например, при описании природы: «...Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши».

  К. Д. Бальмонт.

  Звукоподражание шелесту, шороху.

• 
  Слайд 19

  Рассказ школьного портфеля.

  Знакомьтесь: Петя. Мой сосед. Ему уже двенадцать лет. Но говорит он до сих пор Не «коридор», а «колидор», «Дилектор входит в кабинет…», «Закрыт м а г`аз и н на обед…», «Хозяйка моет с т а к а н`ы…», «Секёт свеклу…», «Пекёт блины…». И до меня дошёл черёд: Портфель он «п`ор т ф е л е м» зовёт. Но мне не зря «Родную речь» Судьбой доверено беречь. И я придумал, не шутя: Пусть и его зовут П е т`я. - П е т`я! – несётся со двора, - Тебе домой идти пора! - Не трогай малыша, П е т`я, Ведь ты большой, а он дитя! «П е т`я» обижен на ребят: - Скажите, в чём я виноват? Я не ругался, не грубил И никого не оскорбил. За что же среди бела дня Отняли имя у меня?

  (Ю. Тимянский)

• 
  Слайд 20
  

  Как называется наука (раздел фонетики), которая изучает нормы современного русского

  литературного произношения, в частности нормы ударения?

  Произносим правильно докумЕнт, а не докУмент, началА, а не нАчала, звонИт, а не звОнит, алфавИт, а не алфАвит.

• 
  Слайд 21

  Как называется система правил о написании слов и их частей?

  Ра…каз получился не очень интересный. В данном предложении в слове ра…каз надо писать … , потому что … . В конце этого слова слышится звук … , писать надо …. , потому что … .

  Ярко светило со…нце, освещая верхушки деревьев. В данном предложении в корне слова со…нце следует писать букву …. , потому что ….

  Лё…кие пушинки весело летели, обгоняя друг друга. В корне слова лё…кие слышится звук … , но следует писать … , потому что … .Внимание! Мы произносим буквы правильно: с – [эс], л - [эль], х – [ха], ш - [ша],к-[ка], р - [эр].

• 
  Слайд 22

  Подводим итоги урока.

  Закончи фразу

  • Сегодня я узнал…
  • Было интересно…
  • Было трудно…
  • Я выполнял задания…
  • Я понял, что…
  • Теперь я могу…
  • Я научился…
  • У меня получилось …
  • Я попробую…
  • Меня удивило…
  • Мне захотелось…
• 
  Слайд 23

  Домашнее задание (на выбор):

  • сочинить собственную лингвистическую сказку по аналогии с прослушанной;
  • придумать (подобрать) другие игры по теме;
  • придумать (подобрать) примеры для аналогичных игр;
  • составить задания – тесты по теме;
  • устный развёрнутый ответ по одной из тем:

  - Звукопись;

  - Аллитерация;

  - Особенности русского ударения.

• 
  Слайд 24

  Использованная литература

  Г. Г. Граник, С. М.Бондаренко, Л. А Концевая. "Секреты орфографии». – М.: Просвещение, 1991.

  В. М. Бурмако. «Русский язык в рисунках». - М.: Просвещение, 1991.

  В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. «Занимательно о русском языке». – Л.: Просвещение. Ленингр. отделение, 1990.