Презентация на тему "Безударные гласные в корне слова"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  1 Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова Учитель-логопед центра ПМСС Каримова Е.А. Нерехта 2012г.

• 
  Слайд 2
  

  2 Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся орфограмм, несмотря на внешнюю легкость правила, регулирующего ее написание. Ошибки на правописание безударных гласных в корне слова – самые распространенные в начальной школе. В данной работе представлен комплекс игр, направленных на формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова.

• 
  Слайд 3
  

  3 Успех проверки безударных гласных зависит, в первую очередь, от умения слышать ударение и, следовательно, обнаруживать безударные гласные звуки. 1 этап. Различение неречевых ритмов, простейших слогосочетаний. Задача: определение более длительного звука среди прочих кратких звуков, различение на слух ритма простейших слогосочетаний и умение воспроизводить их голосом.

• 
  Слайд 4
  

  4 Используют следующие упражнения, которые проводятся с опорой на слуховой анализатор: Взрослый отбивает ритм, ребенок отхлопывает его в ладоши. 2. Взрослый отбивает ритм на барабане, ребенок воспроизводит его на других инструментах (дудки, ксилофон, бубен и т. д.) 3. Взрослый отбивает ритм на инструментах, ребенок записывает графическое обозначение ритма (ударный слог обозначается черточкой большей длины ( ______ __ __ ).

• 
  Слайд 5
  

  5 4. Взрослый проговаривает ритм слогосочетаний (тата, татата), ребенок записывает ритм и воспроизводит голосом. 5. Взрослый с помощью слогосочетаний воспроизводит строчку из знакомого стихотворения, ребенок записывает ее, находит в стихотворении, читает вместе с взрослым и т.п.

• 
  Слайд 6
  

  6 В 1 классе предлагаются такие задания: II. этап работы - различение ритмической структуры слова. Задача: выработка умения определять ударные слоги в словах, выделять голосом ударные слоги при чтении слов и различать слова по количеству слогов, месту ударения и ударному слогу.

• 
  Слайд 7
  

  7 - соотнеси:

• 
  Слайд 8
  

  8 - соотнеси:

• 
  Слайд 9
  

  9 Варианты ответов: 1.словесный; 2.словесный с отхлопыванием, отстукиванием ритма; 3.словесный с изображением ритма.

• 
  Слайд 10
  

  10 - выдели в словах ударный слог – кликни по нему мышкой МЯ ЧИК РО КО ВА

• 
  Слайд 11
  

  11 - сравни пару слов; укажи ударные слоги ЗА МОК ЗА МОК

• 
  Слайд 12
  

  12 - сравни выделенные слова; поставь ударение Какие красивые у нас леса! От дома до леса вела тропинка.

• 
  Слайд 13
  

  13 Во 2 классе для отработки умения подбирать проверочные слова путем изменения формы слова можно использовать следующие игры:

• 
  Слайд 14
  

  14 1. Один-много. (страна, волна, коса, толпа, тропа, ведро, весна и т.д.)

• 
  Слайд 15
  

  15 нога война ребро мосты река звезда листы беглец 2. «Верно-неверно» (в форме соревнований): 3. «Три пирамидки» (в форме соревнований):

• 
  Слайд 16
  

  16

• 
  Слайд 17
  

  17 Ребусы. кросворды.

• 
  Слайд 18
  

  18 После того, как будет изучена тема «Родственные слова», особое внимание необходимо уделять различным способам проверки безударных гласных; учить подбирать не одно проверочное слово, а 2-3.

• 
  Слайд 19
  

  19

• 
  Слайд 20
  

  20 Особая трудность заключается в неумении учащихся видеть орфограмму. Тренировка в обнаружении орфограмм идёт по трём направлениям: - чтение, - восприятие на слух, - употребление в собственной речи.

• 
  Слайд 21
  

  21 Для формирования данного умения предлагаются карточки, содержащие блоки слов на изученные правила. Дети по порядку читают слова с комментированием. Возможно изменить задание: например, найти слова только с безударной гласной. «Назови орфограмму».

• 
  Слайд 22
  

  22 Для развития слухового восприятия предлагается работа в парах с индивидуальными листами, когда один ученик читает слова, а другой объясняет услышанную орфограмму. Эффективным видом работы на этом этапе является нестандартный диктант с постукиванием: при чтении слова с безударной гласной учитель делает один удар ручкой по столу.

• 
  Слайд 23
  

  23 В 3 и 4 классах наряду с изложенными выше видами работы предлагаются следующие: - определение проверочных и проверяемых слов; - выбор проверочного слова к слову с безударной гласной, исключение лишнего («Выбери проверочное слово»);

• 
  Слайд 24
  

  24 - определение места нахождения безударных гласных (дидактическая игра «Найди место»для 3 класса – безударные гласные в приставке и корне); - развитие привычки пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания трудных слов.

• 
  Слайд 25
  

  25 Для закрепления навыка правописания безударных гласных предлагаются тренажёры:«Бабочки»,«Корректурная проба»,«Попади в цель»; упражнения: «Слова из рассыпанных букв»,«Собери пословицы»,«Многозначные слова».

• 
  Слайд 26

  Использованные ресурсы:

  26 1. Бушуева Л.С. «Учебные задания на развитие мыслительных операций на уроках русского языка».- Ж. «Начальная школа: плюс-минус», №2 2002 2. Тарабарина Т.И. Елкина Н.В. «Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки».-Ярославль, «Академия развития», 1996 3http://office.microsoft.com/ru ru/clipart/results.aspx?qu= %D0%B1%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B %D0% B8&sc=23&CategoryID=CM790019021049 – анимации

• 
  Слайд 27
  

  27 5.http://images.yandex.ru/yandsearch?p - картинки 6. www.lenagold.ru - картинки