Презентация на тему "Формирование навыков речевого самоконтроля в процессе автоматизации звуков у детей"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Учитель-логопед: Каплан Екатерина Валерьевна Формирование навыков речевого самоконтроля в процессе автоматизации звуков у детей

• 
  Слайд 2
  

  И. П. Павлов, изучавший условно-рефлекторные связи в коре головного мозга человека писал, «Любое автоматизированное движение мышц – сначала выполняется с участием сознания, а затем, многократное повторение одного и того же движения позволяет выполнять это движение бессознательно, не затрачивая на это массу энергии.

• 
  Слайд 3
  

  Определение «Самоконтроль – осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний»

• 
  Слайд 4

  Причины «синдрома кабинетной речи»

  1. отсутствие контроля со стороны воспитателя и родителей. 2. недоразвитие мотивационной и эмоционально-волевой сферы; 3. недостаточность двигательно-кинестетической основы самоконтроля; 4. недостаточная сформированность фонематического восприятия, зрительного и слухового внимания

• 
  Слайд 5

  Этапы автоматизации звука

  1. Автоматизация изолированного звука. 2. Автоматизация звука в слогах. 3. Автоматизация звука в словах. 4. Автоматизация звука в словосочетаниях, фразах. 5. Автоматизация звука в стихах, скороговорках. 6. Автоматизация звука в текстах, пересказах. 7. Автоматизация звука в самостоятельной речи. 

• 
  Слайд 6

  Приемы формирования самоконтроля за звукопроизношением.

  1. Все взрослые должны окружить ребенка «звуковым подкреплением»!!!

• 
  Слайд 7
  

  Система поощрений с помощью мотивационных наклеек «Мои успехи на занятии»Шаги к медали «Я дружу со звуком!»

• 
  Слайд 8

  Правило красивой речи

  «Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре – Ясно, четко говорим Потому что не спешим!» «Спасибо нашим пальчикам, спасибо язычку! Красиво, четко, правильно я говорить хочу!»

• 
  Слайд 9

  Опора на кинестетический контроль

  Кинестезии - это ощущения от движений и положения органов артикуляции Р.Е. Левина подчёркивала, что без чётких кинестезий адекватное ФВ невозможно. Они – связующее звено между восприятием речи и произношением!

• 
  Слайд 10
  

  «Гимнастика для мозга»Кинезиологические упражнения для развития межполушарного взаимодействия

• 
  Слайд 11

  Приемы биоэнергопластики

• 
  Слайд 12

  Схемы артикуляции звуков

• 
  Слайд 13

  Игры «Заметь ошибку»«Внимательные ушки»«Малыш-глупыш»

• 
  Слайд 14

  Применение дидактических и интерактивных игр

• 
  Слайд 15
  

  Пожелания коллегам