Презентация на тему "Формирование связной речи детей с ОНР"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование связной речи детей с ОНР Подготовила: учитель-логопед С.И Забавко

• 
  Слайд 2
  

  Проблема нарушений связной речи – одна из самых актуальных для дошкольного обучения. Особую остроту она приобретает в связи с переходом на ФГОС дошкольного образования, ориентированный на становление личностных характеристик ребёнка « … умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение»

• 
  Слайд 3
  

  «Связная речь – это не просто последовательность слов и предложений, это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях. Ребёнок учится мыслить, учась говорить, но он также совершенствует свою речь , учась мыслить» А.А. Леонтьев

• 
  Слайд 4
  

  Выделяют две языковые формы: Диалогическую ( краткость, преобладание простых предложений) Монологическую (высказывания напоминают короткий рассказ) Периоды формирования базовых основ связной речи - это овладения грамматического строя (по А.Н. Гвоздеву): 1 год 3 мес-1 год 10 мес. – предложения, состоящие из аморфных слов корней; 1 год 10 мес. – 3 года – усвоение грамматической структуры предложения; 3 года – 7 лет – усвоение морфологической системы русского языка.

• 
  Слайд 5
  

  К пяти годам дети начинают интенсивно овладевать монологической речью, их высказывания напоминают короткий рассказ. Но дети с ОНР испытывают серьёзные затруднения при формулировании выводов, обобщений, доказательств, воспроизведении содержания текста. Они « застревают» на второстепенных деталях, пропускают главные события, повторяют отдельные эпизоды, применяют слишком бедный словарный запас слов.

• 
  Слайд 6
  

  Для преодоления трудностей в формировании связной речи дошкольников необходима своевременная и систематическая работа на занятиях по развитию речи. Работа начинается с небольших по объёму и простых по содержанию текстов. Пересказывая их, дети опираются на вопросы, действия, предметные картинки, графические схемы. Интересен приём работы с использованием элементов проектной технологии – создание книжек-раскладок. Позднее идёт ознакомление с планом рассказа, пересказом.  

• 
  Слайд 7
  

  Обучая последовательной передачи содержания текста дети начинают составлять краткие рассказы по вопросам, вопросам и картинке, опорным словам и картинки, серии картинок с использованием вопросного плана, а также сравнительный рассказ описательного характера. Переход к творческим пересказам развивает у детей воображение, творческую фантазию. Итог развития связной речи – обучение составлению самостоятельных рассказов

• 
  Слайд 8

  Спасибо за внимание!