Презентация на тему "Формирование УУД на уроках русского языка УМК «Гармония»" 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формирование УУД на уроках русского языка

  УМК «Гармония»

• 
  Слайд 2

  Регулятивные УУД

  – понимать и принимать учебную задачу, сохранять её (с помощью учителя); – планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учебные действия для решения конкретных языковых и речевых задач; – действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематичной форме (под контролем учителя); – выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме; – выполнять действия самоконтроля при письме (по ходу и после завершения).

• 
  Слайд 3
  

  Формирование умения планировать, регулировать и контролировать свои действия

  используются различные виды памяток задания на исправление ошибок ведётся системная работа по обучению самопроверке написанного и т.д.).

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  Формирования самоконтроля

  Письмо с «окошками» Памятка «Редактор»

• 
  Слайд 6

  Формирование самоконтроля

• 
  Слайд 7

  Самопроверка

• 
  Слайд 8

  Виды заданий

  работа по памятке поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; самоконтроль; оцениваю свою работу, работу товарища; «ищу ошибки»; использование речи для регуляции своих действий.

• 
  Слайд 9

  Познавательные УУД:

  – слушать учителя, понимать и решать поставленные задачи; – под руководством учителя читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям; – находить необходимую информацию в материалах учебника, в том числе словарях, применять её для решения практических задач; – находить в предложенных материалах языковые примеры по указанным параметрам, а также слова, требующие уточнения значения; – понимать информацию, представленную в изобразительной и освоенной схематичной форме, использовать её для решения практических задач;

• 
  Слайд 10

  Формирование познавательных учебных действий

  а) обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний, преобразованию, структурированию, воспроизведению и применению с учётом решаемых задач; б) обучение пониманию информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей и т.п.; в) обучение использованию для решения разнообразных практических задач различных словарей, справочников

• 
  Слайд 11

  Поиск информации

• 
  Слайд 12

  Выполнение действий для приобретения недостающих знаний

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Виды заданий

  «найди отличия»; «на что похоже?»; поиск лишнего; группировка; классификация; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями.

• 
  Слайд 15

  Коммуникативные универсальные учебные действия

  участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения задавать вопросы, отвечать на вопросы других; понимать зависимость характера речи от задачи ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или в письменной форме выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, – строить небольшие монологические высказывания с учё- том ситуации общения и конкретных речевых задач,

• 
  Слайд 16
  

  Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Показатели успешности УУД

• 
  Слайд 19

  Спасибо за внимание!

  Успехов, Удачи, Добра