Презентация на тему "Использование метода моделирования для развития связной речи детей младшего дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Использование метода моделирования для

  развитии связной речи детей младшего дошкольного возраста Подготовила Лысова Н.Е. Воспитатель ГБОУ СОШ №2 СП «Детский сад №25»

• 
  Слайд 2
  

  Современные подходы к дошкольному образованию детей определяются «Федеральным государственным стандартом дошкольного образования» (ФГОС ДО). В соответствии с ним развитие связной речи рассматривается как приоритетная задача познавательно-речевого развития дошкольников. Дошкольный возраст - это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и другое).

• 
  Слайд 3

  Значение связной речи

  Связная речь помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, способствует умственному развитию, является решающим. Развитая связная речь является важным условием обучения детей в школе.

• 
  Слайд 4

  Плохая дикция

  Речь односложная, состоящая из простых предложений Не могут грамматически правильно построить предложение Недостаточный словарный запас Плохо запоминают стихи Не могут составлять рассказы Проблемы

• 
  Слайд 5
  

  Значение развития связной речи выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов обучения, которые бы облегчали, систематизировали и направляли процесс усвоения детьми нового материала. Одним из таких средств является метод наглядного моделирования.

• 
  Слайд 6
  

  Наглядное моделирование- это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Цель моделирования - обеспечить успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, окружающем мире, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.

• 
  Слайд 7

  задачи

  Развитие словаря Формирование грамматического строя речи Развитие звуковой стороны речи Формирование диалогической речи Обучение рассказыванию Развитие мышления, воображения, Памяти при отборе заместителей

• 
  Слайд 8

  Актуальность использования наглядного моделирования

  во-первых,использование метода наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить проблемубыстрой утомляемости и потери интереса к занятию. во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: «Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики»; в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

• 
  Слайд 9
  

  Моделирование основано на принципе замещения реальных предметов, предметами, схематично изображенными или знаками.Главное - схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Модель даёт возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в данном конкретном случае.

• 
  Слайд 10

  Методы и приемы

• 
  Слайд 11
  

  Модели, мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи

  Обучение составлению рассказов всех видов Заучивание стихов Отгадывание и загадывание загадок Пересказ художественных произведений Прием Наглядного моделирования Дидактические игры

• 
  Слайд 12
  

  Ознакомление с моделями и обучение детей с помощью моделей можно начинать уже с младшего дошкольного возраста, когда малыши уже хорошо различают на картинках знакомые предметы, находят по просьбе взрослого, называют их.

• 
  Слайд 13
  

  Знакомство детей с моделями можно начать с простых, несложных игр, постепенно их усложняя. Игра - «Что это?»

  Карточка разделена на две части. На одной изображен реальный предмет (например – паровоз, солнце, домик, елка), а рядом схематическое изображение этого предмета. Дети называют предмет, изображенный на карточке, рассматривают его отдельные части: колесо, труба, окно, лучики и т.д. Затем педагог обращает внимание детей на схематическое изображение и сравнивает его с реальным предметом. Так ребенок запоминает, а затем и узнает реальный предмет в схематическом изображении.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Теперь можно перейти ко второй игре: «Лото»

  Такая же карточка, как и в первой игре. На одной части изображен реальный предмет, другая часть пустая. Перед детьми отдельно лежат карточки со схематичными изображениями предметов. Ребенок должен подобрать модель к реально изображенному предмету.

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17

  Следующийэтап - игра: «Угадай»

  Перед ребенком расположены схематические изображения различных предметов (неваляшка, круг, зонтик, ежик, гриб, часы). Малыши должны угадать, что изображено на карточке. Дети успешно справляются с этим заданием.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Игра «На что похоже?»

  На листе бумаге, в верхней части нарисована схема - модель. К ней дети подбирают уже не по одной картинке, а находят несколько похожих на эту схему изображений предметов. Например, схема-модель: круг. К этой схеме малыши подбирают картинки – мяч, солнышко, воздушный шарик. Аналогично это игра проводится с другими схемами: «вагончик», «человечек». Схема-модель – прямоугольник. Какие картинки подходят к этой схеме? Коробка с карандашами, книга, окно.

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать два вида моделей:

  Первый: замена реального предмета схематическим изображением. Здесь соблюдается принцип: сохранения формы.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  Второй: замена реального предмета какой-либо геометрической фигурой - круг, квадрат, треугольник. Здесь соблюдается принцип сохранения цвета или размера.

• 
  Слайд 24

  Рассказываниесказок.

  Педагог рассказывает сказку, например «Репка», сопровождая свой рассказ выкладыванием на фланелеграфе персонажей, затем заменяет их схемами-моделями. Аналогично проводится рассказывание других сказок.

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  

  Метод моделирования можно с успехом применять в любых видах деятельности.

• 
  Слайд 27

  Результаты

  у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появляется интерес к заучиванию стихов и потешек; словарный запас выходит на более высокий уровень; дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

• 
  Слайд 28
  

  Из выше сказанного и собственного опыта работы можно сделать вывод о том, что наглядное моделирование, является действенным методом в обучении детей связной речи. И чем раньше начать обучать детей рассказывать, пересказывать и заучивать стихи, используя данный метод, тем лучше мы сможем подготовить их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению. Спасибо за внимание!