Презентация на тему "Использование наглядно-демонстрационных средств для развития речи дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Формирование правильной речи дошкольников через использование наглядно-демонстрационных средств»

• 
  Слайд 2
  

  «Все, что только возможно, представлять для восприятия чувствами: видимое для восприятии – зрением; слышимое – слухом; запахи – обонянием; подлежащее вкусу – вкусом; доступное осязанию – путем осязания. Если какие – либо предметы сразу можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они сразу охватываются несколькими чувствами…». Ян Амос Коменский 1592-1670

• 
  Слайд 3
  

  «Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками по двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету» К. Д. Ушинский 1823-1870

• 
  Слайд 4

  Наглядные методы

  Непосредственные (метод наблюдения) экскурсии, осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов, наблюдения за животными, деятельностью взрослых. Опосредованные методы (основаны на применении изобразительной наглядности) рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам.

• 
  Слайд 5

  Игры-занятия с игрушками

    Называние (главным образом с маленькими детьми) —предметов, их качеств, действий, числовых и пространственных соотношений и т. п. Описание предмета. Сравнение предметов. Составление и отгадывание загадок о предмете. Составление фраз. Составление рассказов

• 
  Слайд 6

  Занятия с использованием картин

  Виды занятий по картинам Называние: предметов и их частей, действий и состояний предметов, качеств и признаков предметов. Описание. Перечисление качеств, признаков и состояний предметов. Сравнение. Одновременное и параллельное описание двух и более предметов. Описание картины. Выяснение момента, изображенного на картине. Систематизация картин. Подбор мелких картинок по видам и категориям: животные, птицы, цветы, мебель и т. д. Составление рассказов по серии картин

• 
  Слайд 7

  Наглядное моделирование

  Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Цель моделирования– обеспечить усвоение детьми знаний об особенностях объектов и явлений окружающего мира, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними, а также научить передавать эти знания в различных формах речевых высказываний. Этапы работы с моделью: знакомство с графическим образом модели; дешифровка модели; непосредственно работа с моделью.

• 
  Слайд 8
  

  Комплексную работу по развитию речи с использованием наглядных моделей проводят по следующим направлениям:

  формирование лексико-грамматических представлений; работа со звуками; развитие словаря и связной речи; подготовка к обучению грамоте.

• 
  Слайд 9

  Символы для формирования лексико-грамматических категорий

  Игра «Ступеньки» (пройти пальцами по ступенькам — составить предложение) Игра «Один — много»(назвать предметы в единственном и множественном числе) Игра «Назови ласково» (образовать уменьшительно- ласкательную форму) Игра «Скажи наоборот» (подобрать антоним к каждому слову) Подобрать к предмету действия (что делает?) Подобрать к предмету признаки (какой?) Игра «Жадина» (назвать своим каждый предмет:мой, моя, моё, мои) Игра «Хлопки» (деление слов на слоги хлопками)

• 
  Слайд 10

  Использование моделей при работе над звуковой культурой речи

  Младший возраст Старший возраст

• 
  Слайд 11
  

  Использование метода наглядного моделирования в работе над формированием связной речи.

  - для обогащения словарного запаса; - при обучении составлению рассказов; - при пересказах художественного произведения; - при отгадывании и составлении загадок; - при заучивании стихов

• 
  Слайд 12

  Использование схем и таблиц для составления описательных рассказов

  Старший дошкольный возраст Описание животного Младший дошкольный возраст Описание фруктов, овощей

• 
  Слайд 13
  

  Использование моделей для ознакомления детей с художественной литературой

  I первый этап: обучение пересказу русских народных сказок модель сериационногоряда двигательное моделирование II этап: обучение составлению историй, сказок, рассказов самими детьми

• 
  Слайд 14

  Пересказ русских народных сказок

  Модель сериационного ряда Двигательная модель Кот и петух в домике Кот ушел, а петушок остался дома Вот пришла лиса к домику Лиса уносит петушка, а кот их догоняет

• 
  Слайд 15

  Применение схем для заучивания стихотворений

• 
  Слайд 16

  Используя в своей работе наглядное моделирование, мы учим детей:

  - добывать информацию, - проводить исследование, - делать сравнения, - составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания;- формулировать и высказывать суждения, - делать умозаключения;- применение наглядного моделирования оказало положительное влияние на развитие неречевых процессов: внимания, памяти, мышления.

• 
  Слайд 17

  Спасибо за внимание