Содержание
-
Организация работы с родителями детей с овз (тнр)
Выполнила: Воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида 148» старшей группы «Зайчата» Иванова Г. В.
-
Актуальность
В настоящее время наблюдается увеличение количества детей с логопедическими нарушениями, а именно с тяжелыми нарушениями речи. Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы, отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, наблюдаются нарушения динамической структуризации значения слов, неточность их употребления, затруднения при правильной их группировке и усвоении. Роль родителей в воспитании детей с ТНР огромна, т. к. при комплексном коррекционном воздействии и взаимодействии педагогов с родителями повышается результ речевой коррекции детей с ТНР. Однако большинство родителей не знает, как вести себя и как воздействовать на речевое нарушение. Поэтому педагогам необходимо организовывать работу с ними. Перед педагогами, работающими с данной категорией детей, встают вопросы ранней диагностики, выбора методов коррекционно-педагогического воздействия.
-
Цель работы с родителями
Основной целью в работе с родителями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями речи, является оптимизация детско-родительских отношений
-
Задача ДОУ
Перед дошкольным образовательным учреждением стоит задача разработки и внедрения в практику эффективной модели взаимодействия с родителями, в рамках которой семья выступает в роли «активного» партнера, участвующего в процессе воспитания и создания единого коррекционно-развивающего пространства, как в дошкольной образовательной организации, так и в домашних условиях
-
Взаимодействие с семьёй
Взаимодействие с семьей является одной из значимых сторон совместной деятельности всего коллектива единомышленников: педагогов и специалистов. Семья оказывает огромное влияние на формирование полноценной личности ребенка. Однако родители часто недопонимают, не знают или недооценивают важность и значимость развития всех сторон речи ребенка, в то время как умение ребенком правильно строить свои побуждения, как и все другие немаловажные речевые навыки, первоначально закладываются и приобретаются именно в условиях семьи. Многие родители, имеющие детей с тяжелыми нарушениями речи, испытывают дефицит знаний о возможностях своих детей, а также формах и приемах коррекционно-образовательной работы с ними.
-
Педагогам необходимо...
Прежде всего, педагогам необходимо донести информацию до родителей или законных представителей детей о том, что успешное достижение коррекционно-педагогической работы будет в случае комплексного сопровождения детей с тяжелыми нарушениями речи: родителей в кругу семьи и педагогов, взаимодействующих с родителями. При этом ограничиваться только пропагандой педагогических знаний, в которой родители лишь пассивные участники, нельзя. Формы работы с родителями должны быть максимально интересными, разнообразными, позволяющими сблизить детей и взрослых.
-
Организационные формы работы
При совместной работе педагогов с родителями широко представлены следующие организационные формы работы с родителями детей с тяжелыми нарушениями речи: 1. Консультативно-рекомендательная работа 2. Лекционно-просветительская работа 3. Практические занятия 4. Организация “круглых столов” 5. Индивидуальные занятия с родителями 6. Подгрупповые занятия
-
Работа воспитателей
Помимо работы специалистов хочется отметить, что большую работу при взаимодействии с родителями проводят воспитатели комбинированных групп, которые посещают дети с тяжелыми нарушениями речи. Основной задачей педагогов при организации деятельности с родителями является их приобщение к коррекционному процессу. Очень важно разъяснить родителям о необходимости ежедневной работы со своим ребенком по заданиям специалистов, призвать к единству требований педагогов и родителей, обозначить, что только в этом случае возможна положительная динамика и наилучшие результаты
-
Этапы работы с родителями
1 этап - психологическое изучение семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи 2 этап - организационные формы коррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями речи 3 этап - анализ полученных результатов
-
Формы взаимодействия
1. мастер-классы 2. дни открытых дверей 3. совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития 4. участие родителей в семейных конкурсах, выставках 5. оказание дополнительных образовательных услуг 6. организация совместной трудовой деятельности 7. наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки 8. консультации 9. анкетирование 10. индивидуальные беседы
-
Как ещё может происходить работа с родителями?
Привлечение семей к участию в выставках, конкурсах проводимых на уровне ДОО и города. Участие в выставках и конкурсах – традиционная и самая распространенная форма взаимодействия с родителями. Привлечение детей к участию в конкурсах и выставках, подготовка материалов и пособий способствует развитию познавательных процессов. Видеотека содержит записи занятий (индивидуальных, групповых, подгрупповых), которые родители могут посмотреть самостоятельно, задав вопросы специалисту, либо занятие просматривается совместно со специалистом, который дает рекомендации по ходу его просмотра и по его окончанию. Игротека знакомит родителей с играми, игровыми упражнениями на закрепление различных речевых навыков, дает возможность сориентировать родителей в выборе игр и дидактических пособий для занятий с ребенком дома.
-
В чём преимущество разнообразных форм работы с семьями воспитанников?
Использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников способствует снятию возможных барьеров и недопонимания между педагогами и родителями, способствует повышению их мотивации и более активному и заинтересованному включению в образовательный процесс, что дает положительные результаты
-
Заключение
Изучение детско-родительских отношений в семьях, в которых воспитывается ребенок с нарушениями речи, – одна из актуальных тем на стыке психологии и логопедии *** Психолого-педагогическое сопровождение детей и родителей с ТНР является ведущим по оптимизации детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих ребенка с ТНР
-
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.