Содержание
-
Язык … это брод через реку времени …он ведет нас к жилищу ушедших… но туда не сможет прийти тот человек… который боитсяглубокойводы. Владислав Маркович Иллич-Свитыч, языковед-компаративист.
-
*КОМПАРАТИВИ́СТ- последователь компаративистики; тот, кто использует сравнительный метод в изучении языков. Сущность сравнительного метода состоит в совокупности приемов, доказывающих историческую идентичность или родство слов и морфем в тех случаях, когда это не очевидно.
-
Язык- это брод через реку времени, он ведет нас к жилищу ушедших,но туда не сможет прийти тот человек,который боится глубокойводы. Владислав Маркович Иллич-Свитыч, языковед-компаративист.
-
Тема урока:СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СОЮЗНОЙ И БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗИ
-
Цели:
обобщить и систематизировать изученный материал, закрепить знания о сложных предложениях с различными видами связи, отрабатывать умения составлять схемы, характеризовать предложения, показывать свою речевую культуру и грамотность, использовать в творческих работах предложения подобных конструкций
-
Лингвистическая разминка
Задание: запишите словосочетания, определяя способ связи:материнское сердцесветящиеся нежностью находиться рядом ласковые руки любовь матери её забота Подчеркнутые словосочетания перестройте: 1 – в управление 2 – в согласование
-
Беседа по вопросам.
1.Какие предложения называются сложными? 2. На какие две группы в зависимости от средств связи делятся сложные предложения? 3. На какие две группы делятся союзные сложные предложения? 4. Какое предложение называется сложносочинённым 5. Какое предложение называется сложноподчинённым? 6. Посредством чего соединяются части бессоюзного сложного предложения?
-
Прочитайте предложение, дайте ему краткую характеристику, составьте схемы.
Солнце садилось за севастопольские холмы, небо и море за спинами беглецов горело дивным огнем, и из этого дивного огня явилась и зависла над катером зловещая стрекоза. (В. Аксенов.)
-
Солнце садилось за севастопольские холмы, небо и море за спинами беглецов горело дивным огнем, и из этого дивного огня явилась и зависла над катером зловещая стрекоза. (В. Аксенов.) [ ], [ ] и [ ].
-
Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед. (И.С. Тургенев)
-
Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед. (И.С. Тургенев) [ …так], (что…): [ ].
-
Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом.
-
Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом. [ ] и [ ], (пока…), (будто…).
-
Задание: из нескольких простых предложений составить сложное с различными видами связи и начертить схему получившегося предложения. Тигр злопамятен. Он легко запоминает запах человека. Он запоминает голос человека. Он не решается конфликтовать с человеком в открытую. Он дожидается возможности человеку отомстить.
-
Тигр злопамятен, зверь легко запоминает запах и голос человека, и, не решаясь конфликтовать с ним в открытую, он дождется возможности ему отомстить.
-
Найдите среди предложенных схем 4-е лишнее и обоснуйте свой выбор.
1) а) [ ],и [ ]. 2 ) а) [ ], ( что. . . ). б) [ ], (чтобы.. .). б) [ ], но [ ]. в) [ ], ( когда.. ..). в) [ ], а [ ]. г) [ ], [ ]. г) [ ], и [ ]. 3) а) [ ] - [ ]. б) [ ]: [ ]. в) [ ], и [ ]. г) [ ]; [ ].
-
Соотносите указанные сложные предложения с данными схемами.
1) [ - = ] : [ - = ]. А) ССП 2) [ - = ], (что… ). Б) БСП 3) [ - = ], а [ - = ]. В) СПП 4) [ - = ] : [ - = ], (которые… ). Г) сложное с разными видами связи
-
Заполните таблицу
Определите виды союзной и бессоюзной связей в сложном предложении.
-
Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи
Внимательно рассмотрите два предложения. Что у них общего? Чем они отличаются? Нужна ли запятая на стыке союзов? Сделайте вывод: когда в многочленных сложных предложениях между рядом оказавшимися союзами ставится запятая, а когда – нет. 1.С вёсел падали капли, и (?) когда они касались воды, на их месте вспыхивало голубое сияние. 2.С вёсел падали капли, и (?) когда они касались воды, то на их месте вспыхивало голубое сияние.
-
Запишите предложения и объясните, почему в них не стоит запятая перед сочинительным союзом И.
1.Это было в ту пору, когда все казалось радостным и от жизни ждали только одни радости. 2.Занималась заря и двери заводили свой разноголосый концерт, когда старички садились за столик и пили кофе.
-
Задание . Записать предложения и графически объяснить, почему в них не стоит запятая между предложениями перед сочинительным союзом.
1) Утром на восходе роса заливает травы ипахнет сладко хлебом из каждой избы. [ [ ] ]
-
Задание . Записать предложения и объяснить, почему в них не стоит запятая между предложениями перед сочинительным союзом.
2) Как только занималась заря и как только двери заводили свой разноголосый концерт , старички уже сидели за столиком и пили кофе . ( ( ) ) когда? когда? [ ]
-
3) Это было в ту пору , когда все казалось радостным и от жизни ждали только одни радости . ( ( ) ) [ ]
-
Задание. Придумать и записать предложение по схеме:
[ ], и [ ], ( ), ( ).
-
Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно. Красная карточка.Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
-
Домашнее задание.
придумать и записать в тетрадь 5 сложных предложений с разными видами связи, построить их схемы
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.