Презентация на тему "Критериальное оценивание ВПР по русскому языку" 8 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Критериальное оценивание ВПР по русскому языку

  Выполнила: учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории МКОУ Северной средней школы Гончаренко Наталья Степановна

• 
  Слайд 2
  

  Критериальное оценивание– это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными критериями.

• 
  Слайд 3

  Критериальноеоценивание :

  Открытое Многообразное С обратной связью между оценивающим и оцениваемым.

• 
  Слайд 4

  Общие подходы к оцениванию ВПР

  При наличии в ответе экзаменуемого неверных позиций наряду с верными выставление максимального балла невозможно. При несоответствии вопросу задания ответ не может оцениваться положительным баллом. При наличии развернутого полного ответа, выходящего за рамки обязательного минимума, а также превышающего содержание эталона, повышение максимального балла не предусматривается.

• 
  Слайд 5

  Списывание текста

  Оценивание задания производится только при условии списывания исходного текста в полном объёме. Если какая-то часть текста опущена, задание оценивается 0 баллов.

• 
  Слайд 6

  Необходимо учитывать следующие ошибки:

  негрубые повторяющиеся однотипные

• 
  Слайд 7
  

  При подсчёте ошибок 1негрубая ошибка считается за ½ ошибки, 2негрубые ошибки − за одну. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за 1ошибку. Если в одном слове с непроверяемыми написаниями допущены 2и более ошибки, то все они считаются за 1 ошибку.

• 
  Слайд 8
  

  Первые 3 однотипные ошибки считаются за 1ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. 2первые однотипные ошибки считаются как самостоятельные, первые 3однотипные – за одну, 4однотипные – за две, 5 однотипных – за три. I+I= 2 III=1 III+I=2 III+I+I=3

• 
  Слайд 9

  Среди пунктуационных ошибок выделяются негрубые ошибки.

  1) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 2) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности (подобный пропуск или нарушение последовательности знаков препинания возможны в предложении Лес,расположенный за рекой, − самое грибное место в округе.);3) ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или уточняют действия основного правила (например, основное правило регламентирует выделение запятыми одиночных деепричастий, но его действие ограничено условием, по которому не выделяются запятыми наречия стоя, сидя, играя, молча и др., связанные с деепричастиями только по своему происхождению).

• 
  Слайд 10
  

  При наличии в тексте выполненной работы более 5 погрешностей (исправлений неверного написания на верное, непостановки уже присутствующих в тексте знаков препинания, несоблюдение абзацного отступа или неверное его выделение) снимается один балл.

• 
  Слайд 11

  Морфемный разбор

  Обучающиеся могут использовать один из вариантов разбора, более удобный для них и отработанный в процессе обучения в классе. Если обучающийся заменил указанное для морфемного разбора слово другим (замена может быть даже аналогичной по структуре, разбор заменённого слова может быть выполнен верно), то задание в этом случае считается невыполненным и оценивается 0 баллов.

• 
  Слайд 12

  Словообразовательный разбор

  В заданном для разбора слове отмечаются только те морфемы (та морфема), с помощью которых(-ой) образовано данное слово; справа записывается слово, от которого образовано данное слово, в нём выделяется исходная (производящая) основа; рядом в скобках указывается способ образования заданного слова. Смешение или соединение морфемного и словообразовательного разборов недопустимо. Такое выполнение словообразовательного разбора оценивается 0 баллов

• 
  Слайд 13

  Морфологический разбор

  При оценивании выполнения морфологического разбора слова следует обратить внимание: на трёхчастную структуру разбора и ее последовательность: общее значение; морфологические признаки: постоянные и непостоянные; синтаксическая роль; на указание в ответе морфологических признаков, не изучаемых или ещё не изученных в данном классе; на последовательность указанных в образце постоянных и непостоянных морфологических признаков.

• 
  Слайд 14

  Синтаксический разбор предложения

  по общей характеристике простого предложения (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по числу грамматических основ, по наличию второстепенных членов предложения) – 4 позиции; по членам предложения (в словесной письменной форме или в графической – по выбору).

• 
  Слайд 15
  

  В 6-8 классах в разборе указывается часть речи, которой выражен тот или иной член предложения. 1. При графическом выполнении разбора по членам предложения предлоги подчёркиваются так же, как слова самостоятельных частей речи, с которыми они употреблены. Не считается за ошибку отсутствие такого подчёркивания предлога. 2. Если обучающиеся заключают предлог и другие служебные части речи в треугольник, кружок и т.п., то данное обозначение за ошибку не принимается. 3. При полном отсутствии характеристики предложения за выполнение задания снимается 2 балла. 4. Нарушение последовательности характеристик предложения за ошибку не считается. 5. При полном отсутствии указания частей речи над членами предложения за выполнение задания снимается 1 балл. 6. При полном отсутствии словесного определения или графического выделения членов предложения за выполнение задания снимается 2 балла.  

• 
  Слайд 16

  Задание на постановку ударения в словах

  Для задания предлагаются слова, представленные в орфоэпических словариках разных учебников, входящих в Федеральный перечень. В задании встречаются слова с ё, при этом точки над ё не поставлены. Правильный ответ заключается в написании слова с ё. Возможен (но нежелателен) в ответе вариант одновременного использования буквы ё и постановки над ё знака ударения.

• 
  Слайд 17

  Соблюдениеграмматических норм

  распознавание нарушения грамматических норм в заданных предложениях (с деепричастным оборотом или причастным оборотом, производным предлогом); исправление этих нарушений. Если обучающийся распознал два предложения с нарушением грамматических норм, но верно исправил только одно из них, допустив при исправлении другого грамматическую ошибку, то выполнение задания оценивается 1 баллом.

• 
  Слайд 18

  Распознавание предложения и места постановки одной запятой

  Впервой части нужно распознать, записать и верно оформить предложение с указанным пунктуационным отрезком, во второй – объяснить свой выбор. Оценивание второй части задания не производится при невыполненной (неправильно выписано предложение) или неправильно выполненной (предложение определено, но место постановки запятой определено неверно) первой части.

• 
  Слайд 19

  Определение основной мысли текста

  Ответ участника может отличаться от эталона по форме, последовательности изложения элементов содержания. Учащиеся могут изложить свой ответ другими словами, привести дополнительные сведения, которые не содержатся в эталоне. При оценивании задания необходимо разграничивать понятия тема текста и основная мысль текста. Даже верно сформулированная тема, которой подменяется основная мысль, оценивается 0 баллов.

• 
  Слайд 20
  

  Спасибо за внимание!