Презентация на тему "ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

• 
  Слайд 2
  

  Логопедическое обследование ( по речевой карте) Умственное развитие Речевое развитие Прямой счёт Обратный счёт Счётные операции Знание основных и промежуточных цветов Знание времён года, ориентация в пространстве, во времени Составление разрезной картинки (даётся образец)

• 
  Слайд 3
  

  7.Обобщающие слова . Назвать одним словом

• 
  Слайд 4
  

  8. Классификация предметов Как можно объединить эти картинки? Объяснить

• 
  Слайд 5
  

  9. Найти лишний предмет. Объяснить

• 
  Слайд 6
  

  Речевое развитие Произношение звуков – у всех детей разное Различение звуков ПА-БА-ТА КВЫ-КВО-КВА БАК-МАК-ЛАК БОЧКА-НОЧКА-ТОЧКА

• 
  Слайд 7
  

  2. Произношение слов сложной слоговой структуры велосипед градусник милиционер аквариум строительство

• 
  Слайд 8
  

  На ёлке зажглись разноцветные электрические лампочки. Саше понравился пластмассовый кораблик.

• 
  Слайд 9
  

  3. Анализ и синтез звукового состава слова Выделение ударного гласного из начала слова аист утка обруч ива

• 
  Слайд 10
  

  Выделение согласного из начала слова щука крыша город луна шары рама станок

• 
  Слайд 11
  

  Выделение конечного согласного Выделение конечного гласного (ударного) кот нос лук душ луна шары

• 
  Слайд 12
  

  4.Словарь Называние предметов по картинкам или по непосредственному предъявлению плечо Брови, ресницы локоть

• 
  Слайд 13
  

  калитка беседка клумба хобот когти ракета спутник

• 
  Слайд 14
  

  Называние детёнышей

• 
  Слайд 15
  

  Подбор антонимов к словам Мягкий-твёрдый Острый-тупой Высокий-низкий Здоровая-больная

• 
  Слайд 16
  

  5. Грамматический строй речи Словоизменение Употребление ед.ч. и мн.ч сущ-х в различных падежах Чем покрыт стол? С кем играет мальчик? Где спит кошка? Чем режут капусту? На кого смотрят дети? За чем дети идут в лес? Откуда идут дети? Чем мальчик ест суп?

• 
  Слайд 17
  

  Образование форм Р.п. мн.ч. сущ-х В лесу много (кого?, чего?)..

• 
  Слайд 18
  

  Преобразование ед.числа сущ-х во мн. число стол стул перо рука

• 
  Слайд 19
  

  коза дерево рукав глаз

• 
  Слайд 20
  

  рот воробей окно ухо

• 
  Слайд 21
  

  Употребление предлогов Предлог на Предлог над

• 
  Слайд 22
  

  Предлог около . Возле ,у Предлог из-за Предлог из

• 
  Слайд 23
  

  Предлог под Предлог в Предлог по

• 
  Слайд 24
  

  Предлог к Предлог от Предлог из-под

• 
  Слайд 25
  

  Предлог через Предлог за

• 
  Слайд 26
  

  5. Грамматический строй речи Словообразование Образование уменьшительной формы сущ-х

• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  

  Образование прилагательных от сущ-х. Ком из снега - ….. Стол из дерева - ….. Тазик из пластмассы - …..

• 
  Слайд 30
  

  Ножницы из железа - ….. Кораблик из бумаги - ….. Ваза из стекла - ….

• 
  Слайд 31
  

  План индивидуальной работы Работа по развитию фонематического восприятия. Развитие артикуляционного аппарата ( дополнительные упражнения для растягивания подъязычной связки, укрепление мышц языка). Постановка звуков….., их автоматизация в слогах, словах, фразах. Дифференциация (различение) звуков в слогах, словах, фразах. Работа по устранению недостатков лексико-грамматического строя речи. (словоизменение, словообразование, преобразование). Анализ и синтез звукового состава слова. Произношение слов сложной слоговой структуры Развитие связной речи( умение правильно строить предложения различной конструкции, составление рассказов, пересказы). Нормализация просодической стороны речи ( темп, громкость, ..) Развитие мелкой моторики рук. Развитие внимания, памяти, работоспособности, логического мышления.